1．适当增加教学课时，理论与实践相结合
适当增加《算法与程序设计》的教学课时，让学生有较充足的时间去学生程序设计语言，增强和巩固他们的语法知识，减少他们在学习过程中所犯的功能性错误。同时，适时安排上机时间，让学生有更多的机会亲身体验算法的魅力。
千万不要轻视学生的上机实践。在理论课堂中，我们教师的授课方法再好，学生充其量也就是听懂了，但是，他会做了吗？给他机会，让他自己操作，如果他做出来了，就说明这个算法是他自己的了。这样可以更好的帮助学生理解知识，教师也可以从中挖掘学生的潜能，开拓学生的思维。
2．全体数学教师“程序设计”扫盲
算法在数学新课程中也占比较重要的地位，如果数学教师在数学课程中结合数学知识来讲解算法，那效率会更高。所以，笔者认为，对高中数学教师进行“算法与程序设计”的普及是非常重要的。
3．激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。身为教师，也是从学生时代过来的，更能体会这句话的含义。无论学什么，兴趣永远是第一重要的老师，当学生对所学的知识产生兴趣和热情的时候，就会从内心迸发出向往和求知的欲望，产生积极的、主动的学习动机。这时，学习就不再是一种负担，而是一种乐趣，一种享受，一种愉快的体验，学习的效率也会大大提高，那么，我们如果提高学生学习算法与程序设计的兴趣呢？
（1）情景学习
创建一个模拟的学习场景，使学生参与其中，有利于激发学生的学习主动性，加深学
生对知识的理解。以讲解约瑟夫算法（n个人站成一队，从第m个人开始数号，数到第s号者出列，问，最后一个出列的人编号是多少？）为例，笔者让6个学生站在教室的最前面排成一排手拉手。笔者说：如果从第一个学生开始数数，数到第三者出列，最后是哪一位出列？这时，学生就开始心里在想了，某某最先出，然后是谁，最后又是谁。这个过程，部分学生参与其中，下面的学生也会心里在计算，这样，全体学生都参与进来了。然后，笔者提示学生用链表知识来描述这个算法，有几个同学很快就写出了代码。有的同学事后还问：老师，能不能用数组来解决这个问题呢？看，学生的积极性很高嘛。
（2）程序小设计，激发学习兴趣
在学生刚接触新知识时，可能会有一种好奇心，这是学生在接触新事物时的一般反应。然而，随着知识难度的加深和时间的推移，学生的学习积极性可能会下降，甚至有可能还会产生抵触情绪。因此，教师应该想办法要让学生保持他们初学时的那种热情和积极情绪。
例如，我们在讲解循环的时候，如果只是一味讲解它的语法实现，说它如何如何重要，并且，这个知识点讲解的时间也会比较长，有些学生可能会觉得很枯燥，有些学生会越来越听不懂。这时，我们可以设计一个很实用的小程序，比如运动会的成绩计算程序，我们把循环用在成绩输入过程中，让学生觉得这个很实用，他们自然就觉得学习循环还是有价值的。
4．鼓励学生之间相互交流，保持师生间的沟通
交流是人际间的交往、对话、沟通的活动，是人际间增进彼此了解、沟通的重要方式。交流活动在信息技术教学中有着重要地位。一方面，学生之间的交流可以给学生提供表达自己成果的机会，同时，也可以分享他人的学习成果。通过相互交流，相互帮助，学生会更加深刻的理解自己所学的知识。另一方面，教师与学生之间的交流，可以促进师生之间的感情，营造和谐的气氛，同时，也让学生更有自信心。他们会在想：老师好重视我哦。
有意的树立学生典型，这样会使多数同学你追我赶，保持学习活力。
对于学生所提的问题，一定要耐心、细致的解答，那怕他们的问题是多么的幼稚。特别是在上机实践的时候，对于学生所犯的每个小错误都不要放过，一定要及时指出，并让他们思考，直到他们改正过来。
五、总结
新课程的改革对我们教师自身的素质提出了更高的要求。特别是信息技术学科，这门学科的最大特点就是变化速度快，所以，作为信息技术教师应该不断地学习，不断地更新教学观念，要有着终身学习的意识和能力，使自己永远站在信息技术教学的最前沿。
2015年