课堂教学成功与否关键在于教师是否能寓教于乐,学生能否乐中有获。乐教乐学如何运用于课堂,笔者就此谈谈自己的点滴体会。
一、教师乐于钻研教材,激发学生的学习乐趣
兴趣是学习的动力。兴趣的发展又是以心理发展为前提的。教师应根据教材内容和学生的年龄特点,注意挖掘教材内在的情趣,引导学生思考、理解和掌握。教师教得准确,条理清楚,重点突出,生动有趣,学生就会学得生动。这样的教学,会大大提高课堂效果,并发展了学生的特长,塑造了他们的个性。
美国教育学家、心理学家布鲁纳认为,如果教师自己对所教的课程感觉不到求知的乐趣,便不能激起学生的兴趣。近代教育家蔡元培说:“我们教书,并不像注水入瓶一样,注满了就算完事,最重要是引起学生读书的兴趣。”
因此,课堂上要震颤学生的心灵,引发学生的共鸣,激发学生的求知兴趣。这就要求教师必须提高课堂教学的艺术,使自己充分进入“角色”。所授的每节课的内容和方法、课堂语言要生动、精炼、优美;提问要设计巧妙,教师的态势语,如一个手势、一个表情、一个眼神都要给学生以鼓舞、以温暖、以期盼、以兴趣,能刺激学生的各种神经感官,从而打动学生的内心,使他们的情感随教师的情感而跌荡起伏。无形中教师完成了所授内容,学生也受益匪浅,当然达到此境界的前提是教师乐于钻研教材。
课堂上教师要充分利用现代化、科学化的教具、学具、幻灯、图片、录音机、电脑等能体现省时、省力、有趣、有吸引力的教学手段。改变过去那种一支粉笔、一张嘴、一本教案、一本书的“小米加步枪”式的工具打天下的做法,它已经不适应飞速发展的时代要求。教师必须用先进的现代化的武器才能打胜仗,才能使学生热情高涨、思维活跃、学趣盎然,才能使他们真正成为学习的小主人。但是,这些现代化教学手段要得到合理运用,才能起到应有的作用。
二、创设轻松氛围,让学生在“快乐”的课堂中学习
孔子说:“知之者不如好之者;好之者不如乐之者”。赞可夫说:“对所学知识内容的兴趣,可能成为学生的动机。”学生对于所学内容有无兴趣,直接影响着他们的学习效果。因此,我们的教学要尽可能地激发学生的学习乐趣,使课堂教学变得生动活泼,对学生产生巨大的吸引力,能寓教于乐,让学生在学中乐,乐中学,力求达到“课堂乐园”的最佳境界。课堂教学中,教师可通过调节师生的情感,激发学生的兴趣,创设与教学内容相适应的轻松、愉快的环境,充分发挥人的内在潜能,从而使学生积极、主动、创造性地学习,以实现教学过程、认识过程和情感过程的和谐统一。
创设轻松氛围,让学生在课堂中快乐地学习。教学应面向全体学生,对他们进行正面引导,使每个学生都热爱学习,心境愉快,而对差生更应重视启发诱导,以期充分调动和发挥其主体作用。
三、反馈情绪,教师轻松,学生有趣
以往的美术课，我们更加关注学生的学习主动性，过于重视学生用眼睛观察（欣赏美），动手画画（创造美）的教学，课型的设计就不灵活，为学而教所困。后来，我在教学之中就有一种感悟，其实快乐是学生心灵深处的创作力源泉。我们可以利用孩子们“好玩好动”的天性，把美术课的某一类课型改为边玩边学，从学生的视觉、味觉、听觉、触觉等方面引导，促进他们每一根神经都想上美术课。把快乐融入到美术课的学习中，让“玩”在教学中发挥它的快乐因素，美术课才能还原寓教于乐。只有顺其本性，让其有兴趣地学、快乐地学，才能使学生真正地爱上美术课。我所说的“玩”并不是盲目的乱玩，而是有针对性的把“玩”渗透到教学的环节中去，引起他们的兴趣，开拓他们的思维，使课堂气氛活跃自然，充满快乐。在玩中激发兴趣，让学生积极主动、轻松愉快学习美术。一、让兴趣走进教室。美术课的导入方式不是很多：动画片欣赏、猜猜谜语，或是提出些问题质疑等，比较单一，学生接触的较多，反映比较平淡。我一直在寻求导入的时候能不能有更能激起学生兴趣的方法，既能切准课题，又能让学生眼睛一亮，效果就出来了。因此，在备课的时候，就需要多花心思，多琢磨二、 将美术的知识点在“玩”中融化。 美术课堂教学中经常会讲到知识点，知识点的内容就涉及到美术基础知识，概念、美术术语等等，拗口又不好记。如何让学生在学习的过程之中很快地把知识点给消化了呢？在教学的过程之中，我基本上不会让学生硬记知识点。三、 让“玩”与评价结合畅所欲言。美术课堂上时常会向学生展示一些优秀作业，每当这时孩子们都会忍不住“哇，真漂亮”“真好看”，发出由衷的赞叹。这是学生的第一反应。但除了“漂亮、好看”外，并不能说出什么道道来。所以老师的任务是引导他们慢慢积累美术语言，理解作品的内容并融合到评价当中去，让学生顺理成章地说。为美术教师，怎么样使自己很有“魅力”让学生爱上你的课，这就是本事。在“玩中学”或者“学中玩”，大胆尝试创新的教学方法，将玩进行于教学的每一个环节，更加科学地设计好每一堂课的教学内容、方法和程序等等，这需要怀抱一份童心与学生交流。这种无形的亲和力就够让孩子们没上你的课就会无比失落，就会让别的老师没有办法从你手上拿走一节美术课。
如此事例,枚不胜举。在今后的教学中,只要我们教师善于开动脑筋,留心观察,找规律,抓特点,进行有机结合。相信会有更好的使学生乐学的好方法,为我们的教学锦上添花、增趣润色。
2015年