新常态下的语文教学，是教学生真正会阅读的语文教学。老师教的虽然还是一篇一篇的课文，着眼点却在于使学生善于看善于读其他的书，因为阅读教学的基本目的是使学生形成独立的阅读能力。正如叶圣陶老先生早就指出的：“语文老师不是只给学生讲书的。语文老师是引导学生看书读书的。”“举一隅不以三隅反，则不复也”，我们期待今后“授之以渔”的阅读教学能够越来越多。
新常态下的语文教学，是真正突出学生在阅读过程中主体地位的教学，不是教师以自己的观点来代替学生阅读体验的教学，不是以模式化的解读来代替学生阅读思考的教学，不是用空洞的分析领着学生走过场的教学，也不是用集体讨论来代替个人阅读的教学。在新常态语文教学中学生能够直面原汁原味的文本，踏踏实实地潜入语言文字的深处漫溯。
新常态下的语文教学，成色十足，怎么看也不会脱离语文本真，可以翻转，可以讨论，可以以学定教……但一定要确保学生个体能够真实恰切地与文本对话。老师本人可以深度解读，可以有自己的成见，可以拓展延伸，但是不强加给学生，不把学堂变成个人的“讲堂”。语文的本色在语文课堂里，语文味弥散在对文本的恰当解读和巧妙引领中。
新常态下的语文教学，能够真正担负起语文应负的使命。王尚文先生所说的“语文教学就是以正确理解和运用祖国语言文字为基本内容的教学，而不是除此之外还有另外一个人文语文教学的基本内容”是最实在的。“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，不必了，那太沉重，语文救不了天下。语文老师的任务不过是带领学生辨别语言文字使用的利弊得失，品赏汉语字词运用的浓淡俗雅，感受表情达意的层次手法，由此使他们在潜意识状态中提高和优化思维品质和思辨能力；在阅读、思考、诵读名篇佳作的过程中，拨动心弦，濡染性情，进而升腾起对我们民族文化的认同感。
新常态下的语文教学，更关注学生的成长。语文老师当以人为本，遵从人的成长规律，尊重孩子的生命个性，解放孩子的身心，给他们自由发展的空间，以学生语文素养的提高为出发点、落脚点。为此，老师可以通过方法的指导、价值的引领和疑难的点拨来实现对语文的学习，对文本的理解，但不能“代替”，不能越俎代庖。如若不然，“培养人文精神，给学生打上人文精神的底子”便只能是一句空话。
新常态下的语文教学，将不再以“考”为指挥棒，以“分”为生命线，以追求语文考试的优秀率为主要目标。语文学习不应该成为枷锁和禁锢，而要把课堂还给学生，使课堂真正成为孩子们识字读书交流表达的学堂，把学习的主动权还给学生。让学生在自主、合作、探究的多样学习方式中学会学习，快乐成长，而不是死记硬背，靠拼时间、拼体力，甚至拼生命的方式去提高考试成绩。汗水加泪水式的学习方式早该摈弃。
新常态下的语文教学，需要我们每一个教育工作者拥有一颗平常心。这样的平常心，要求我们要像老农对待禾苗一样，将教育真正当作一门慢的艺术，也要求校长不再那么趋炎附势，老师不再那么急功近利。学习从此不再是施压，而是影响；不再是灌输，而是浸润；不再是强迫，而是引导。通过语文的学习，影响学生的精神世界，浸润他们的纯洁心灵，引导他们精神独立、健全人格，最终成为一个合格的公民。
2015年