一、分析原因：小学生上课不专心，客观原因首先是年龄小，自制力差，易受外界因素影响。主观原因在自身，因个体差异，有些小孩子易上课分心，小动作多。
二、针对这类学生我认为兴趣是他学习的最佳营养剂和催化剂。所以上课时要优化课堂教学方法，寓教于乐。可以从小学生身边熟悉的事情出发，激发学生的学习兴趣。
举个例子教数学"元、角、分的认识"一课时，设计成同学们去商店买东西这样一个情况，把练习题设计成商店里发生的事情，学生和老师分别扮演了顾客和售货员的角色。在商店里，售货员拿出各种钱币让学生分类，接着让学生认识各种面值的人民币。讲元、角、分的进率时，可以这样：你去商店买一支笔要花一元钱，要给售货员阿姨几张一角的钱才够一元呢？这样能调出学生学习的兴趣和积极性，学生不仅学得轻松、愉快，学习效率也大大提高。学习就能取得事半功倍的效果。
三、针对小学生好动的特征，尽量做些教学游戏来激发他们的兴趣。
小学生的特点是好奇好动，对游戏有很大的兴趣。在教学中如果组织游戏活动来学习知识，他们就会把注意力长时间地放在这个游戏上，同时学习到其中所包涵的知识。当然这种教学方式有一定的难处，要择机进行。
比如语文在学习一定的生字后，可进行一个文字接龙的游戏。我们可以叫它为开火车游戏。举例：在课堂上开展“开心”这个词语的开火车游戏、既文字接龙游戏。开心——心情——情景——景色——色彩——彩排——排球——等等。谁接得多，就表扬谁。这样同学热情高涨，在玩的同时又把以往所学的词语进行温习了，可取得良好的效果。
四、教学中要多沟通家长，进行共同督促。
家长是孩子的第一个老师。如果家长在平时家庭生活的小事中就注意给孩子灌输做事要一心一意的理念。能对小学生在课堂上认真听讲起到不可忽视的作用。
五、最后，针对于小学生的教学，我有一个大胆的设想。如果把每一堂40分钟的课设计成，前30分钟是正常教学，后10分钟为课堂讨论或教学游戏的这种形式。经过一段时间的教学小学生们会不会大大提高学习兴趣，专心听讲呢？如果能将它进行一段时间的试验教学会不会也将会是教学方式上的一种改革呢？
谢谢，不足之处，请专家和领导多多批评指正。