教学需要面向的是群体，注重群体的共同发展。但是在实践中，由于学生个体差异以及分班情况会出现不同类型的“差生”。他们是群体中的个体，组成群体的个体都会对群体产生影响。因此，“差生”的言行也会对班级教学效果产生不良影响。在英语教学中如何帮助“差生”以达到良好的教学效果呢？我认为教师应从以下几个方面做起。
一、转变观念，克服自身心理障碍
有的教师一提起“差生”就皱眉、叹息、摇头，显然没有以一种平常心态对等这些“特殊学生”。对待“差生”，我们教师首要要从心理上把他们与普通学生对等起来，公平地对待他们，这样教师会对他们有更多关爱与帮助，会使自己上课的情绪与心理调整到最佳状态，提高课堂效率。
二、精心准备，营造轻松的学习环境
后进生英语基础差，很多时候听不懂，对英语学习会产生恐惧抵触心理。在平时教学中，我们要精心准备、设计每节课，利用多种教学手段，如利用多媒体教学，实物教学能调节课堂氛围，加深“差生”对所学内容的印象。
三、狠抓细节，督促“差生”养成良好的学习习惯
许多后进学生，并不是智力低下而是学习习惯不好。俗话说“没有规矩不成方圆”。学习也一样，在英语课堂上我严格要求学生做好笔记，特别叮嘱那些“差生”要课后检查，这样他们即使不是很懂，但也能够记下大部分所讲内容。在单元过关时，我要求他们在过关后，及时检查更正，鼓励他们多读多背。
四、一视同仁，为“差生”提供同等的表演机会
“差生”虽然学习成绩差，但他们也有表演的欲望。因此，我们要为他们提供同等的平台，使他们积极参与活动，例如，上完“The Merchant of Venice”这一单元之后，我把学生分成几个小组¸把“后进生”分插于各小组中，让他们用英语情景剧的形式把课文内容表演出来。“差生”们准备非常认真，效果良好，这样一来，提高了他们的自信心。
五、加强沟通，做“差生”的良师益友
“Love me, love my dog.”爱屋及乌。学生的行为很容易受情感的影响。积极的情感态度有助于学生在学习上取得成功。情感更多体现于内心世界，所以教师应该走进学生的内心世界，尤其是“差生”的内心世界。把他们当作同龄人去交谈，去了解他们的爱好，跟他们做朋友，这样与他们亲近了，他们会因为喜欢你而喜欢英语。这等好事，何乐而不为呢？
六、加强辅导，使“差生”不断成长
对“后进生”的辅导，主要体现在心理上的辅导和学习上的辅导两方面。很多学生之所以成为“差生”很大程度上是思想不够重视。因此教师要从思想上引导，情感上护导，心理上疏导，激励“差生”完成学习目标。学习上主要加强方式，方法的点拨，改善其学习态度，培养其学习兴趣，树立其学习信心，经过长期，系统、合理、有效的辅导，“差生”的学习能力会得到很大程度的提高。
“差生”的转化，不是一朝一夕的事情，但只要我们教师心中有爱，时时关注，平等地对待，坚持不懈地帮辅，相信这群特别的孩子们一定会取得进步。
2015年