二、备课
重点是关于默会知识
1．在备课中生活，这是备课的浅层次境界。从教育学角度看，传统的基本的流程是钻研教材，阅读有关参考书；了解学生，并对学生的学习状况做出比较正确的判断和预见；考虑教法，确定如何组织教材教法。备课工作最后落实到写出教学进度计划、单元计划、课时教案。
2．在生活中备课，这是备课的中层次境界。从心理学角度看，兴趣是最好的老师，动机是学习的动力，探究是创新的前提。高中学生是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，教师既要认真备课，使教学具有充分的说服力，又要积极开展社会实践活动、研究性学习，培养学生独立思考和独立解决问题的能力。
3．生活即是备课，这是备课的高层次境界。站到哲学和艺术的高度看，教学有规律但无定法，为了提高教学质量，教师应当从实际出发，具体情况具体分析，心中要有三四个教案，对不同的班级采用不同教案，并能将不同的教案整合起来，灵活运用，形散神聚，创造出富有个性的教学风格和别具一格的教学方法。
三、上课
重点是关于有效教学
1．五音之变，不可胜听；五色之变，不可胜观。课堂类型大致分为三大类：程序课、质疑课、应试课，三种课型交替进行，变化多端。根据教学任务、教材内容、学生年龄特征和前后单元之间的联系等因素，正确地选择和运用不同类型的课，就可以使所上的内容构成一个完整的体系，保证整个教学的完整性，从而激发学生学习政治的热情和兴趣，较为全面、牢固地掌握知识、技巧和技能。
2．求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。课堂是政治教学的主阵地。课堂结构主要指课的组成部分以及各部分所进行的顺序和时间分配，基本部分有组织教学，检查复习，讲授新知，布置练习。教师在课堂生动有趣的起点上，力求教学过程严谨、科学。教师在教学行进中，要运用教学机智，根据具体情况灵活地创造性的安排课的结构，切实贯彻理论联系实际的原则，实践陶行知先生的“做中学”教学理念。
3．模仿大唐盛典，不取宦官；效法宋明礼节，不学缠足。教学有法，但无定法。思想政治课要有艺术介入，弱说教灌输，强潜移默化，轻教学结果，重教学过程，淡功利色彩，浓人文精神。教师要珍惜同自己的教育对象在课堂上的每一次接触，创设新情境，寻求新感觉，获取新经验，这种工作做得愈细致、愈有感情，从孩子心灵深处涌出的力量就愈大，就愈能有效地实现师生的和谐生长。
四、作业
重点是关于学生命题
1．下列那些语句强调了人的自觉能动性的发挥？D
①玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记》
②善人同处，则日闻嘉训；恶人从游，则日生邪情。——《后汉书》
③志小则易足，易足则无由进。——《张载集》
④人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。——《荀子》
A．①④ B．②④ C．②③ D．①③
2．甲说：“逆境才能成功，顺境造成失败。”乙说：“处逆境事必败，遇顺境事必成。”试用哲学观点评价两人的观点。
3．请阅读下列材料：（10分）
北京一高中生家长胡贤安：网上说，“孩子的书包里装着一套房子。”我现在就盼着孩子上学这事儿，让家长省心省钱。
背景链接：我国55万所中小学中，约2%是省市级重点学校，每年择校费收入至少百亿元以上。整体看，城乡之间，区（县）际之间教育经费投入很不均衡，一边是城市高价教育消费，一边是农村适龄儿童上不起学。调查显示，我国家庭教育花费接近家庭收入的1/3，农村家庭每年用于子女的教育花费连续2年增幅超过20%。
根据材料回答下面问题：
（1）材料中反映了教育成为我国家庭消费的重要内容，根据经济学常识有关内容，我国家庭消费的多少是由哪些因素决定的？我们应该树立怎样的家庭生活消费观？
（2）材料中反映了我国教育的一系列问题，请根据哲学常识，分析如何解决这些问题。
（3）请问解决材料中所反映的我国教育问题有何意义。
4．“我很不快乐，我的不快乐源于我的出众，我那妖媚性感的外形和冰清玉洁的气质让我无论走到哪里都会被众人的目光“无情地”揪出来。我总是很焦点。我那张耐看的脸，配上那副火爆得让男人流鼻血的身体，就注定了我前前半生的悲剧。”——芙蓉姐姐 材料一
“这是一所工科学院校，自然是女生少的可怜。我刚来报到的第一天，就以我出众的外表和气质，哄动了这所只有两千学生的学校。整日被校内外大堆男生进行情感上的攻击，我实在受不了” ——芙蓉姐姐 材料二
“芙蓉姐姐是谁？
今年夏天，互联网以迅雷不及掩耳之势刮起“芙蓉风，一个名为‘芙蓉姐姐’的普通女子以大量的个人照片和文字挑战大众忍耐力，一场偶像颠覆战役隆重上演，传统概念的偶像在这位连好看都算不上的女子的攻击下轰然倒塌。” ——网评 材料三
芙蓉姐姐铺天盖地而来，充满网络和现实传播每个角落，蕴涵深刻的社会意义。
“芙蓉姐姐现象”其背后实际上是社会深层心理的一种潜意识反映。有专家把这类现象解释为“反名流现象”，有着颠覆审美、社会、自我嘲弄网络时代等丰富的涵义。试用哲学的观点，结合材料，解释“芙蓉姐姐现象”。
五、评价
重点是关于激励合作
1．考试是评价的一种手段和方式，但不等于评价。建立发展性的评价体系，促进学生全面而有个性地发展是新课改的要求。政治课教学评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能和能力。强化教学过程、弱化教学结果兴许是一条路。
2．选拔人才与选拔官员不一样。新的普通高中课程方案设置八个学习领域，为学生适应社会需求多样化提供发展平台。政治课教学评价不一定限于笔和纸，形式可多样，重点放在考查学生的观察能力、分析能力、表达能力和解决问题能力上。
3．个性生长与共性培养的异同，先进的课标与实践的滞后的冲突使教育工作陷入两难境地。政治课教学既要重视学生的学业成绩，也要重视学生的思想品德的发展，注重学生的创新精神和实践能力，让学生、同伴、家长等多主体参与到评价体系中来。
六、结论
重点是关于铸造灵魂
1．政治课教学的意义、目的在于塑造一个灵魂，即在教育对象的心田里培植社会主义核心价值体系。在知识、能力、情感、态度、价值观等教学指标中，价值观层次最高，引导教育对象确立正确的价值取向，难度大，意义大，政治课教师任重道远。
2．政治课教学的当务之急是把握两个脉络，即把握教材的编写脉络，学生的思想脉络。政治教师必须深入钻研教材，深入了解学生，在教材与学生之间寻求最佳结合点，教学思路明晰，教学重点突出，使教材内容在学生心中生根，生成与超越才可能有望。
3．政治课教学的有效途径在于实现三个相通，即知、情、行相通，教、学、考相通，人、才、官相通。政治课教师应以知识为基础，以学生发展为本，突出创新精神，强调实践环节，引领学生采用现代技术，自主学习，合作探究，全面提高思想政治素质。
笔者认为，我们的教育培养的首先是人，具备人的基本道德、基本素养的人。其次是才，有某种特殊才能的人，像历史上的医学家李时珍，近代的中山陵设计者吕彦直，当代的水稻专家袁隆平等。再次是官，掌握国家政权的人，中央、地方各级领导人。教育是有层次的，在培养目标上，既要一刀切，又不能一刀切。在做人的层次上，标准是统一的，要为学生一生发展负责，打好思想道德基础。现在有部分学校为了升学率，把学生管的太死，偏重考试、分数，学生压力过大，读死书，死读书现象较为严重，不少学生患有心理障碍、心理疾病，为日后走上社会埋下隐患。在才的层次上，我们的教育工作者要从学生实际出发，按教育教学规律办事，切不可人云亦云，盲目模仿、效法，应根据不同的学生实施不同的教育引导，让学生有所选择，使兴趣爱好得到满足，个性得到张扬。在做人、生存的基础上，再教给一些为官之道，当然这其间也有交叉渗透。一般操作步骤是要求学生先做人，再做才，后做官。环顾现实社会，一些官员，“三观”基础没打好，人还没做好，就去做官，岂能不祸国殃民。高中教育，尤其是政治课教育，责任重大，要把好第一关，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，在懂、信、用方面下苦功，为人生道路的发展打下坚实的基础。
陶行知先生早就说过：“活的人才教育，不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”他认为，教的法子要根据学的法子，学得法子要根据做的法子，教法、学法、做法应当合一的。让我们以陶先生为榜样，以生活为本，以活生生的人为本，把握新课改的精神实质，明确政治课的主旨和目的，探索实践和不断完善“一魂二脉三通”的教学理念，整合各种有限的无限的教学资源，将教学中相关因子有机结合，实施有效的教学手段、教学过程，虚心向自己的教学对象学习，努力向自己的同行——开拓进取的创造型教师学习，承担起为国家培养人才的历史重任，为培养更好更多的劳动者、建设者、领导者做出应有的贡献。
“先投入战斗，然后再见分晓”。知荣耻以修身，端品行以育人。灵魂要灵魂来塑造，情感要情感来维系，意志只有意志来训练，才干要才干来培养。35年的教育工作，我体会到，教师的人生境界是“无为无不为”，这是师道。“德学研创述”，这是师术。教无德则垮，教有德则成；有德无学则陋，有德有学则精；有学无研则浅，有学有研则深；有研无创则僵，有研有创则新；有创无述则空，有创有述则丰。我觉得，不可能用一种方法解决所有的问题。正人先正己。何谓正？一曰实事求是。是非分明。二曰不偏不倚，甘为中庸。身正为范。学高为师。言正为贤。道正为君。义正为长。气正为亲。行正为真。心正为善。眼正为美。衣正为秀。大量的思想政治教育问题有待时间的考验，实践的验证，希望同志们积极开展这方面的研究。
2015年