高中数学是基础教育的主要内容，在教学过程中有着重要的作用。提高高中数学的教学质量不仅能够提升高中生的综合素质，同时也能够更好地适应素质教育的发展步伐。高中数学教学和初中教学有着很大的不同，在教材难度、教学思维以及教学要求等方面有着很大的差异。伴随着新课程改革的发展，它对高中数学教学提出了更高的要求，因此，进一步提高高中数学教学的质量显得尤为重要。本为主要是从论述高中数学在教学中面临的问题出发，对怎样提高高中数学教学质量水平进行了详细的探讨。
[关键词]高中数学；教学质量；教学方法
一、高中数学在教学中面临的问题
1、教师对新教材把握程度不够，缺乏创新性。
首先，数学教师的教学方法不够明确。近几年来，伴随着新课程改革的发展，高中数学的教材不断变革。新教材打破了以往教材单单重视书本知识体系的传统结构，从而更加重视基础知识与社会实际生活的内在联系。但是在实际的教学过程中，高中数学教师们往往习惯于以往传统的教学方法，只是单纯注重书本知识的教授，对于新教材的内容还缺乏一定的研究和把握。在高中数学的教学过程中，教师不能够系统的掌握教学内容的难易程度，不能够了解学生对新教材掌握的好坏，从而就不能够满足学生的求知欲望，进而形象了学生综合素质的提高。
其次，在数学教学过程中，许多老师对教学本质目的掌握的程度不够。许多老师忽略了学生们获取知识的过程和途径，只是一味的单纯教授知识，而不能够使学生们真正理解，忽略了教育的本质。近几年来，许多教师和学生忽略了课本的基础知识，而在课外题上浪费了太多的时间，成为影响数学教学质量提高的瓶颈。 再次，数学课堂教学缺乏创新性。随着新课程改革的进程，新教材对教师的教学观念提出了更高的要求，传统的数学教学方法已经不再适应当前教育体制的发展。但是，有些数学教师受传统教学方法的影响已经根深蒂固，他们仍旧会用旧的教学模式来讲授新的课程。
2、学生的学习积极性低，发散思维有待于进一步强化
首先，高中生由于年龄和学识的制约，认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定，大部分学生对数学价值的认识是迷茫的，从而造成了学习数学的积极性低。许多学生缺乏学习数学的积极性和主动性，主要是因为学习目标不够明确，没有积极的求知欲和上进行，同时也缺乏学习的紧迫感。另一方面，由于数学是一门逻辑性很强的课程，如果课程的某一部分没有学好，那么学生就会感到越学越难，导致学生丧失了学习的积极性和主动性。
其次，学生学习数学的发散思维缺乏。发散思维在学习数学的过程中有着重要的作用，能够使学生从不同角度需求解决问题的办法。但是，在当前数学的学习过程中，学生只是单纯的注重书本知识，把大量的时间做课后练习题，缺乏对问题的思考。
二、提高高中数学教学质量的措施
1、教师要不断更新教学理念，优化教学方法。
首先，教师要不断更新教育教学理念，适应新课程改革的发展步伐。伴随着新课程改革的发展，它对高中数学教学提出了更高的要求。因此，数学教师在教学的过程中要不断发展和完善学习的意识，深入研究教育教学的最新标准，熟悉最新的教学要求和教学重点，提高自己的教育教学质量。
其次，教师要进一步优化自己的教学方法。数学是一门逻辑性很强的学科，这就要求老师能够采取更加系统的教学方法，提高教学质量。数学的逻辑性非常强，概念、公式以及定理成为了数学知识的基本元素，这几个部分相互协调、相互转换。在这种情况下，数学教师应该重新整理各种知识结构、技巧，完善高中教学的重点内容整合；在知识结构整理方面，要把横向和纵向知识结合起来，从而达到教学内容的系统化和逻辑化。例如，在给学生讲授配方法的过程中，要教给学生它不仅能够解决二次函数的求极值问题，同时也可以解决因式分解和证明韦达定理，这样就能够做到教学内容的系统化，提高数学教学的质量。
2、转变学习观念，提高学生的学习积极性和发散思维能力
首先，要积极转变学习观念。著名教学学家苏霍姆林斯基有句名言：“希望你要警惕，在课堂上不要总是教师在讲，这种做法不好”。这就话就是告诉我们，学生在课堂学习中要转变教育观念，摒弃以往的“以老师为中心”的学习方法，让自己成为学习的主人。学生要积极主动地探索数学教材中的奥秘，提高数学素养和悟性。
其次，提高学习数学的积极性。“兴趣是最好的老师”，有好的学习兴趣就能够有好的学习动机。为了激发学生学习的积极性，就必须改变传统的教学模式，把课本知识与实际生活结合起来。我们可以引入多媒体技术，将多媒体技术同数学教学结合起来，用多媒体给学生展示数学公式的模型结构，做到声像并举，激发学生的学习欲望，提高学习的积极性。
再次，强化学生的发散思维能力。发散思维指的是大脑在思考问题时呈现出的一种扩展状态的思维方式，发散思维对高中数学教学质量的提高有着重要的作用。在数学教学中，要多注意学生思维中的合理因素，积极鼓励学生发散思考，提出不同的解决问题的方法。老师要通过启发诱导、实际演示等手段对学生进行引导，从而强化学生的发散思维能力。在一个数学问题的解答过程中，可以有多种解决方案。比如说：求一个函数si—na—cosa-2的最大值和最小值时，可以利用三角函数、分式函数以及解析几何等多种方法进行解答，给予从不同角度出发解决问题的同学肯定，从而提高了他们发散思考问题的积极性，培养学生的发散思维能力。
3、要处理好课堂中师生之间的关系，提高课堂效率
随着新课程改革的深入，新课改提出要进一步赋予学生更多的主动性、实践性，从而更好得把课堂知识和实际生活联系起来，提高学生处理实际问题的能力。因此，高中数学课堂教学活动应该正确处理好师生之间的主次关系，坚持合理的课堂设计理念，保持学生在课堂学习中的主动性，老师起到一种引导和辅助作用，留给学生足够的个人思考空间。比如在“函数奇偶性”的教学中，老师应该让学生在过程中体验领会函数性质的过程，引导学生运用已经学过的函数研究方法去探索对特殊函数的理解，从而促使学生在原有的认知基础上得到快速的提高。这样一来，就能够使学生获得更大的求知欲，从而促进高中数学教学质量的提高。
高中数学是基础教育的主要内容，在教学过程中有着重要的作用。提高高中数学的教学质量不仅能够提升高中生的综合素质，同时也能够更好地适应素质教育的2015年