《伟大的先人》是人教版五年级下学期《品德与社会》第三单元《独具魅力的中华文化》中的第一课。《至圣先师孔子》是第一课时的内容。教材呈现的内容有：对孔子及《论语》的概括评价，孔子广收弟子、教学授徒的情况，两句摘取《论语》中的名言，曲阜孔庙大成殿的图片。目的是让学生初步了解孔子是中国历史上伟大的教育家和思想家，他对中国思想文化的形成和发展，乃至世界文化都产生了深刻而久远的影响。从而激发学生对孔子的敬仰之情，培养学生对中华文化的认同感、亲近感。
大多数学生已经通过学校、媒体、游历等途径对孔子及《论语》有一定的了解，但是对其在中国思想文化的形成及发展过程中的影响没有更深入的了解，也没有认识到孔子对世界的影响。因此，通过学习，加深学生对孔子思想及其成就的认识，培养学生对中华文化的认同感、亲近感是非常必要的。
鉴于教材内容和学生情况，我定出如下四个教学目标：
1、使学生了解孔子生平，知道孔子是我国古代的教育家、思想家。
2、让学生知道孔子思想对中国思想文化的形成和发展，乃至世界文化都产生了深刻的影响。
3、引导学生指导一些孔子的名言，并能用这些名言指导自己的生活和学习。
4、通过对孔子的了解，使学生对孔子充满敬仰之情，增强民族自豪感。
根据我收集整合的资源，设计如下教学思路：
看视频导入课题——看视频并对照课本了解孔子生平——以解读课本中‘至
圣’‘先师’为线索了解孔子的思想——结合实际谈孔子在世界的影响——为传承中华文化担当责任。
今天上过课之后，我总体感觉是：脱离不了语文味儿。也许这就是多年的语文教学生涯留下的痕迹吧。不过我感觉，对于这一课来说，有浓浓的语文味儿更好，因为一谈到孔子，就离不开中华文化，说中华文化，就需要语文味儿。整体来说，还不错，从学生的发言当中，他们了解了孔子的生平及影响，同时，对于孔子的一些思想，学生也理解得非常好（当然，这和学生的基本素养有关系）。遗憾的是，课堂有点前松后紧，目标测评没有进行。平时听课时普遍发生在老师们身上的问题也发生在了我的身上。
回过头来盘点上过的这节课，自我感觉比较好的有以下几点：
一、课前和学生的互动比较成功。课前，我提前十分钟走进五二班教室，只做了三件事：1、制造亲近感，拉近和学生的距离。我告诉学生，我曾经在一小任教，0九年才调到七小，因此，每次走到大街上，看到穿一小校服的孩子都感到格外亲切，觉是看到了自己的亲人；无论何时我只要一走进一小的校园，都感到是回家了；2、制造神秘感，挑起学生的好奇心。首先我告诉学生我们要共同上一节品德课，至于课题？保密；然后我就选择上课班级问题和学生分享小秘密，说领导选择上课班级的时候，他们王老师说，他们班学生是五年级的第二名，教导处的一个领导说了一句话让我决定用他们班的学生，什么话？保密。3、了解学生合作情况，提出合作学习要求。
二、巧妙处理课堂失误。刚开始一紧张，我竟然把课题《伟大的先人》写成了《伟大的圣人》，等到出示目标学生开始看书的时候才猛然发现，于是，再让学生汇报“画出的有价值的信息”时，最后设计了这样的环节：
师：同学们看书很认真，那么同学们，当你打开课本的一刹那，你发现有什么不对劲儿没有？
学生马上有人举手：“老师，你课题写错了。应该是《伟大的先人》，你写成了《伟大的圣人》。”
师：你真是个有心的孩子。同学们，你们可不要过于迷信老师啊，你看，老师有时候也会出错。谢谢发现老师错误的同学。然后我把板书改正了过来。
三、设置生活情景，感受孔子影响。整节课我始终围绕孔子是“至圣先师”设计教学，从学生的生活实际出发设置情景，然后对照《论语》中的句子，让学生明白孔子文化对中国人的影响。
比如：让学生小组交流“他们这样做对吗？”，出示三个情景：
1、有的同学说：“学习上有不会的问题，我愿意问老师，但是不想问同学。问同学太丢人了。”
2、老师经常让我们在学习新知识的同时复习以前学过的知识。为什么要这样做？
3、关于学习方法，有的同学说，只要反复读书就可以了；而有的同学说，只要努力思考就行了。
学生交流后展示，基本都是用自己的话说出了自己的观点，然后我逐句出示论语里相对应的几句话：“敏而好学，不耻下问”“温故而知新”“学而不思则罔，思而不学则殆”，强调孔子的这些观点到现在仍然被普遍应用。两次这样的设计，学生对孔子这位伟大的先人对中国文化的影响理解得特别深刻。
四、线索明晰，前后呼应。课前导入时说：“今天，让我们一起走近这位伟大的先人”，最后总结时说：“我们今天更多地了解了这位先人，知道了他不仅对中国文化产生了深远的影响，而且已经对世界文化产生了不可估量的影响。此时此刻，我们应该对这位先人说‘传承中华文化，我的责任！’”。
“课堂永远是不完美的艺术”。上过课后，自己也明显感觉到以下几点有待修正：
一、课前导入时间过长。课前的短片导入和让学生说自己了解的有关孔子的知识有点重复。如果能够直接谈话导入正题更简洁明了。
二、慌中出错。刚上课时紧张，语言不流畅，还笔下误，写错了课题。
三、引用《论语》句子过多。揭示孔子是“至圣先师”之后，没有必要再次引用句子让学生谈自己的理解。
四、时间把握有待调整。整体感觉前松后紧，目标测评没有完成。
五、板书布局缺乏美感。光顾着吊学生胃口，激发他们的好奇心，没预先试试板书，造成板书布局不甚美观。
总之，上过这节课后，我的收获还是蛮大的。没有预先试过自己的教学设计，出现以上失误也属正常。期待下次自己能够有更好地发挥。
2015年