谓情境教学，是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的兴趣，帮助学生较快而正确地理解教学内容，促进学生素质全面发展，提高教学效率的一种方法。当学生对所学的知识充满了热情，对知识的探究充满了激情，必定会有新的认识，新的收获，所以，在课堂教学中创设情境尤为重要。那么，如何在初中化学课堂教学中创设情境呢？
一、利用疑惑的问题创设情境
教师在教学中要善于结合课堂内容，适当的利用生活中疑惑的事例设悬念，激发学生的求知欲和好奇心，集中学生的注意力，并用通俗易懂、生动形象的语言使深奥的知识形象化，抽象的内容具体化，易于学生接受。
例如：用真有“鬼火”？引入自燃，又如；用“水变燃油”可以实现吗？有句成语叫“点石成金”，石头真能变成金子吗？从这些疑惑的问题导入质量守恒定律。
以这种有意思的问题提问引发学生思考，从而诱发学生产生探究的想法，进而产生浓厚的兴趣。
二、利用故事创设情境
我们大多数人都喜欢听故事，许多化学故事更是生动有趣、引人入胜的。吸引人的故事容易激发学生的求知欲，点燃学生思维的火花，从而全身心的投入到学习中去，因此，用化学故事创设情境是非常行之有效的方法。
例如在讲 “二氧化碳性质”时，教师可从下面的故事导入：
在意大利那布勒斯深山峡谷中，有一个著名的屠狗洞，洞里有一个屠狗妖，当人牵着狗进入山洞时，人安然无恙，狗却昏倒，甚至死亡。科学家波曼尔决定探索此洞的秘密。他一手牵着狗，和手拿着火把走进洞里。没走多远，狗昏倒在地，他马上蹲下查看究竟，这时他感到呼吸困难，并看到手中火把的火焰飘浮不定。波曼尔抱着狗跑出山洞，放声大笑： “原来这屠狗妖就是......”
2015年