对初中化学教学中情境创设的反思
1.注重问题的设计和情境的创设。教师在课堂教学中应该想到如何设置好每一个问题，如何在这样的问题中使学生可以很感兴趣地去思考、去学习。这就要求我们要创设一个好的情境，问题情境的实质就是在一个学生非常感兴趣的情境中插入一个问题，学生在这样的情境中不得不去思考，因为他已经产生兴趣了，这样的问题情境能激发学生的学习兴趣和学习动机，使他们积极主动地投入到学习中去。可以说情境创设和问题设计是不可分开的，有的情境创设可以有问题设计，因为情境本身就能起到引起学生的兴趣作用，但作为引导课堂学习的问题设计就必须有情境创设作铺垫，如果没有一个很好的情境做铺垫的话，教师的问题索然无味，很有可能起到反作用，学生会在内心抵触本节课的知识学习。这样就不仅会浪费时间，且会而使学生丢失学习化学的兴趣，实在影响恶劣。
2.不能走极端化，机械地套用“情境创设”。虽然教师在化学教学中创设情境很有必要，但这并不是必须的，有许多的时候是不需要创设情境的，教师可以直接讲述的方式来进行教学。因为有的时候教师创设的情境如果没有很强的针对性的话，反而容易使学生的注意力分散，思维游离于课堂，而且一般情况下创设情境是很浪费时间的，所以这只能适合于新课讲授的时候运用，在以后的习题讲解的时候是不太适合运用情境法来讲述知识的。所以化学教师们应该尽量把握这个度，一节课，当学生情绪比较低迷的时候我们可以讲一些现实生活的新闻，把即将要讲述的知识融入到这些新闻中，这样同学们在耳目一新的时候就非常容易地接受了新知识。在一些情境过后，大家的精神已经高涨的时候，我们就不应该再创设一些既浪费时间又可能分散学生注意力的情境，这样只会适得其反的。
3.情境创设对教师是一种挑战。教师应当与时俱进，不应再有过去的老思想，抛弃过去的应试教育时的一切弊端思想，毕竟我们的教育要向素质教育迈进，教育方式得转向合作学习的方式。当今时代是知识大爆炸时代，每一分每一秒都有着科学的前进，教师在教授学生的同时也在不断丰富着自己的知识，通过与学生的交流合作，明白学生需要哪些方面的学习、想学习什么、怎样才能更好地接受自己讲课风格，这些都需要教师不断地与学生接触，不断地合作学习才能获得。他们的知识局限于书本中的一些内容，他们不教什么就不懂什么，久而久之就形成了只知道教材上的知识，脱离了现实生活的实际应用，这样如何能起到运用知识的效果？似乎学习知识只是为了考试分数而不是运用知识。而教师在化学课堂中要能熟练地创设情境就必须懂得相当多的知识，古今中外的，或者是日常生活的，甚至是时事新闻，教师们都应该有所知晓。
2015年