随着信息技术越来越发达，将信息技术与学科相结合必将是一个很好的教学方法。并且由于新课程改革的不断深入及教育现代化的不断推进，以多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术逐渐在课堂教学中推广使用。掌握多媒体教学已经成为每一个教师的基本技能。在学科整合过程中，借助多媒体教学，可以极大地激发学生的学习兴趣，拓宽他们的知识面，丰富他们思维想象，使他们在轻松愉快的氛围中，接受、把握和运用知识，从而提高课堂效率。
但是，事物是一分为二的，信息技术与学科整合既可以促进教学与学习，当然也可能妨碍教学与学习。在实际运用的过程当中我们不得不清醒地认识到：由于信息技术与学科整合还处于探索阶段，有的不能正确处理好与传统教学模式之间的关系，有的教师在认识上还存在"误区"，有的不能正确处理好课堂教师、学生、多媒体之间的关系，有的教师对多媒体课件开发不够科学性。
所以要做到正确理解信息技术与学科整合教学与传统教学模式 ，有的教师正走向一种“误区”，认为信息技术与学科整合教学可以完全取代传统的教学模式，仿佛有了计算机就是高科技，才算得上现代化的教学，仿佛一个课件可以全国通用，所以就生搬硬套信息技术与学科整合教学，每节课必言多媒体，而不去考虑其必要性和可行性。撇开传统教学，撇开课堂教学中教师的主导作用、授课艺术及课堂效果，一味地去追求表面的美观和生动，结果不是分散了学生的注意力就是搞得学生在课堂上顾此失彼，反而降低了课堂效率.本来用传统方法就能很好地解决问题，但为了强调利用现代教育技术手段，授课教师还往往勉强地将课本上的知识堆积到计算机上来，因此有许多老师的课件是“书本搬家”，毫无必要。
因此，总的来说，信息技术要求教师灵活的整合到教学中去。
2015年