学习物理的首要问题是要弄清物理学中的基本概念。物理概念教学的效果如何，直接关系到学生对 于物理知识的认知程度，进而影响到学生整体知识网络的构建与拓展，可以说学好物理概念是学好物理的关键。中学物理教学实践表明，物理概念是物理中既不易 “教”也不易“学”的内容，因此，在中学物理教学中，概念教学是一个重点，也是一个难点，搞好物理概念的教学，使学生的认识能力在形成概念的过程中得到充 分发展，是物理教学的重要任务。
以物理观念统领物理教学,可以帮助教师以更宽广的视角,客观、全面、深刻地理解物理课程的教育价值,切实提高学生的科学素质。中学物理课程中的物理观念包括描述物质属性的观念和量度物质运动的观念,只有教师清晰地、系统地理解这些物理观念,才能以物理观念统领物理教学,实现物理课程目标。
教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象,对自己的教学策略、教学行为、教学过程及教学结果进行审视和解剖,作出自我批评、自我否定、自我改进。从课后反思的意义、反思的对象、如何进行反思三方面阐述,课后教学反思是教师实现自我发展的有效途径。
高中的物理是一门很重要的学科，同时高校要求选考物理学科的专业占的比例相对较多固然是个有力条件，但是“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。客观地分析，教学的起点过高，“一步到位”的教学思路是导致学生“物理难学”印象形成的重要原因之一。高一年级的物理教学首先是要正确的引导，让学生顺利跨上由初中物理到高中物理这个大的台阶，其次是要让学生建立一个良好的物理知识基础，然后根据学生的具体情况选择提高。
2015年