道德行为，须要知识、观念指导；但，重在践 良好的道德习行宜于从小开始逐渐养成，不良的道德习行也宜于从小克服，道德习行训练必须从小就做，还要摆在第一位－－从小看大，三岁看老。因之，训练要有梯次性、渐进性、系统性，低起点，小目标，分阶段，循环往复，呈螺旋式发展的轨迹。“读万卷书，行万里路”应是学生感悟人生、认识世界的两大基本途径－－也是我们进行德育的主渠道。
德育不仅是学校的整体工程，也是家庭、社会的整体工程。学校的人文环境、文化氛围熏陶、教师榜样激励、课内外活动情感态度价值的渗透，都是德育。学校与家庭的沟通、协调、一致是德育的保证。社会，既有阳光灿烂，也有污秽横流，使我们的德育同时面对机遇和威胁。
习行训练贵在参悟和践行，德育必须还学生主体地位，引导其主动参悟、自觉践行。青少年的德育训练既要严密、严格，更要有趣、丰富。不能像和尚诵经，也不能像军人受训。
道德习行形诸内发于外，德育应当充实文化底蕴以塑造完美人格。习行训练内容应以做人做事做学问为支柱。三者又各有四个指标。做人：真诚待人，诚实守信，认真负责，自信自强；做事：遵守规则，讲究效率，友善合作，合理消费；做学问：主动学习，独立思考，学用结合，总结反思。
2015年