一、高中美术欣赏课的现状与反思教师创新意识不强，
课堂教学模式单一。
大多高中美术教师在学院中接受的专业技能训练多，
美术史论、
教学理论等的掌
握则比较薄弱，
而对其它相关学科的了解也非常缺乏，
因此在教学中只能照本宣
科，就教材论教材；此外，由于高中美术欣赏课开设时间不长，对于教学模式、
教学方法的探索尚处于摸索阶段，
可借鉴的成功经验较少，
因此，教学中出现的
问题较多，比较普遍的“一言堂”现象，就是只重知识传授，忽视对教学技能和
课堂教学方法的研究和探索的结果。
学生对美术课的重要性缺乏应有的认识。
在当前仍然是应试教育的大环境下，
由于非统考科目，
高中美术欣赏课自然也得不
到学生的重视。
因此有的课堂上，
就出现学生做其它学科的作业或打瞌睡等的情
况。教学课时量少。目前，艺术课程虽走在“必修”的普及路上，但仍然是“调
味”
课。
大部分高中美术课的开设安排，
一般都为每班两周一课时，
即隔周上课，
由于所隔时间较长，
知识得不到系统的识记和理解，
也就不利于学生把知识整体
化。
纵观以上种种现状，
高中美术教师应该面对现实，
不断反思自己的教学行为，
从提高教师自身素养入手，
转变教学观念，
挖掘学科潜能，
努力培养学生对美术
的兴趣，积极探索行之有效的教学模式和教学方法，想方设法改变不良现状。
二、高中美术欣赏课的教学对策
（一）提升教学理念，师生共同发展新课程强调，教师是学生学习的合作
者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。这就要求教
师树立终身学习的意识，
保持开放的心态，
把学校视为自己学习的场所。
在实践
中学习，
不断对自己的课堂教学进行研究、
反思，
不拘一格的进行课堂教学的实
践探索。如在学习《外国近现代雕塑》这一课时，教师作了以下的教学设计：
1、让学生在本课中选择自己比较感兴趣的作品，
然后把他们分成相应的若干组。
2、由教师提出问题引导各组欣赏和讨论。
3、请学生表达个人的感受和见解，发表
对作品的评价。
4、教师作鼓励性评价，
对学生发表的不足之处加以补充或改正。
5、鼓励学生提出问题，并在全班进行探讨。
6、指导学生在课外搜集资料进行更
广泛的欣赏实践。
在以上教学过程中，
教师首先要建立一个支持性的、
宽容的课堂氛围，
要鼓励每一位学生大胆的表达。
对于高中生来说，
他们虽然已具有一定
的知识积累又有一定的生活经验，而且善于思考，但由于他们的生活经验不同，
思考的角度不同，
对于同一作品很可能会产生各种不同的评价，
又由于学生经验
能力所限，看法也许是幼稚或不全面的，但只要他们是认真的，真实的感受，教
师就应给予尊重和认可。
其次，教师要把自己作为学习的组织者和参与者。
既要组织学生与学生的交流，
又要主动而坦诚的与学生交流自己的感受和想法。
2015年