现在的课堂 基本是由“创设情境”引入然后进入“学习活动”。
对于“情境”的创设现代信息技术的发展正好为教师在教学中发挥学生的主动
作用、合作学习、创设情境提 供了有效的手段。利用多媒体技术对文本、声音、
图形、图像、动画等的综合处理以及其强大交互式特点编制计算机辅助教学课
件能充分创造出一个图文并茂、 有声有色、生动逼真的教学环境为教师教
学的顺利实施提供形象的表达工具能有效地减轻学生课业负担激发学习兴趣
真正地改变传统教育单调模式使乐学 落到实处。多媒体技术的出现为我们教
学手段改进提供了新的机会产生不可估量的教学效果。
有效的课堂教学重视教学过程的探索性重视教学中的师生的交往和对话。
有效的课堂不是机械的 生产一些整齐划一的脑袋它培养的学生是鲜活的、富
有创造力的人才。当然在这样培养学生灵性的课堂中我们显然无法回避“有效
生成”的问题。因为课堂教学 充满变化和问题任凭事先如何周密的设计教
师总会碰到许多新的“非预期性”的教学问题。课堂上我们经常会遇到这样的尴
尬教师正要进行下一环节教学时 学生可能会冷不丁冒出一个问题或是补
充一种答案或是提出一种疑惑等。教师若是对这些问题束手无策或处理不当
课堂教学就会陷入困境或僵局甚至还会导 致师生产生对抗。这时放弃既定
环节教学就会影响教学任务的完成装作未见又显然有悖于“据学而教”的
理念。每每遇此教师常常进退两难。富有教育智 慧和机智的教师面对上述偶
然性问题和意外的情况总能灵感闪现奇思妙策在瞬间激活机动灵活地实施
临场应变。
2015年