游戏活动的指导
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园的教育要“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。从某种意义上说，幼儿的各种能力是在角色游戏中获得的，只有让角色游戏深入、高质量的开展起来，才能让幼儿的创造能力、思维能力、语言表达能力、合作能力等在角色游戏中得到全面的锻炼和提高。
（一）小班幼儿角色游戏的特点
1、缺乏角色意识，游戏中的兴趣和注意力不稳定，极易受外界因素的影响。
2、游戏中的动作交往多于语言交往，更多的依赖玩具进行游戏，满足于玩具的摆弄之中，缺乏交往能力。
3、游戏中反映出的内容比较简单，情节比较单一。
游戏的组织领导一般包括：游戏的准备，游戏的观察，游戏的指导及游戏的计划与记录等几方面，我们可从中分别努力。
（二）游戏的准备
游戏的准备，是顺利开展游戏的前提。
1、知识准备。角色游戏是孩子通过扮演角色，创造性地反映生活经验的游戏，生活经验越丰富，孩子在游戏中就越积极，角色扮演越逼真，情节越丰富，角色间的关系越密切，孩子们自然玩得更开心。
2、物质准备。为孩子准备些必要的现成玩具，分类陈列在玩具柜中，供孩子选用，让孩子自己选择自己需要的玩具，让玩具在游戏中得到充分利用。
3、环境、心理准备。为了让孩子们萌发介入的愿望，我们要为孩子创设有意境的、丰富的游戏环境。
（三）角色游戏的观察
角色游戏是观察孩子的窗口，观察分析孩子的游戏，也是组织领导好游戏的重要一环，只有观察的仔细，教师才能对症下药，从而让他们玩得自由开心又遵守规则。我们要注意孩子在游戏中是积极主动地玩，还是消极被动地玩；是创造性地玩、独立地玩，还是模仿别人、跟别人玩；和同伴相处的关系如何？语言交往能力，动手操作能力怎样？对待玩具和同伴的态度怎样？角色意识、角色间的关系、游戏情节的发展变化等等都是我们教师所必需观察的。观察时，还要有耐心，要善于分析，同时要尊重孩子的认识特点、孩子的情感特点去分析他们在游戏中的表现，这才是公正的。
（四）角色游戏的计划与记录
制定好角色游戏的计划和写好游戏的记录，也是组织领导好游戏的重要一环。不过，角色游戏不可没有计划，又不可一切都以教师计划为准，要心中有数、随机应变。至于记录，它主要是帮助我们把握游戏的动向，考虑进一步的指导方案，即对自已的组织领导作一次较为正确、全面的评估，写好效果分析及改进措施。
2015年