通过几个星期的对远程教育的紧张学习，
我深有感触：
一种好的学习方法就
犹如一副神奇的治病良方，给盲目求医的病人提供了一次重见光明的机会。
在以往的教学中，
我们常常用传统的教学理念来进行教学工作。
而在传统的
教育教学中，
由于学生缺少自主探索性、
学习合作性、
独立获取知识的机会，
这
样就改变了以学生主体的学习地位，
从而影响了对学生的主动性、
能动性、
独立
性和创造性的开发及调度能力的不够。
即使是一些学生能够勤奋好学，
基础知识
非常的扎实，
他们可以对老师提出的许多问题回答得有条有理，
但是这只是按部
就班，
很少能够提出具有开发性的、
有价值的问题，
不能发挥自己的潜学创作能
力。
这就在我们的现实教学中存在了一定的弊端，
并且扩大开来。
为了消除这种
弊端的存在，在我们的实际教学中就得引进先进的科学探究式教学模式。
所谓探究式教学就是在教学中，
创设一种类似于学术研究的情景，
引导学生
自主、独立地发现问题、实验操作、调查研究、搜集和处理信息、表达与交流等
探究活动，获得知识、技能、情感、态度、方法、探索精神和创新能力发展的教
学方式。
俗话说
“掌握一种科学方法胜过解答十个问题。
”
对研究方法的学习和考查
体现着一种新的教学理念，
同学们只有真正掌握了一种合适的研究方法，
才能有
效的解决实际问题，
才能真正提高自己的实际创新意识和能力。
教师在教学过程
中，
应该理解探究式教学的目的不仅是为了使学生能够掌握所学的知识，
更重要
的是要教给学生一些探究性思维程序和常见的一些具体的探究方法，
并通过它们
去理解自己所学的物理知识，
掌握物理实验技能，
体验物理学科的研究过程和开
发、
创造学生自己的物质财富的过程。
科学探究的主要作用是在于播撒一种行为，
收获一种希望。
在现实中有一种观点认为，
只有把学生放开，
让他们自己去发现
问题、
解决问题，
自己动手动脑实验，
才是科学式的探究，
才是探究式的教学方
式——一种非常要好的教学模式。
因此，
教师在以后的教学工作中要多以科学探
究的方式来进行教学，这是一个非常行之有效的教学方法。
2015年