通过这次的远程培训，我对数学课程有了一些更深刻的认识，我从中受益匪浅。回顾这段时间学习和教学实践，可以说有得也有失。下面我谈谈我的教学反思。
小小的成功经验：
1.培养学生的数学兴趣，可通过创设情景式的教学模式，让学生感悟到数学学习的乐趣和价值
由于学生的年龄及心理还不够成熟，他们都是先从感观上接触新事物、接受新知识；所以在课堂中通过精心设计教学情境来刺激学生的感观，把抽象概念形象化、直观化、具体化，进而激发学习数学的兴趣，在教学中是一个很好的教学方式。
新课改理念要求不应该只注重传授课本知识，更应该培养学生自己学会学习，培养学生的数学思维、数学能力、数学思想和数学内涵。所以，在教学中教师应该充分抓住学生的“主体”作用，让他们在学习中学得愉快轻松，积极主动地思考。而创设情境就是在教学过程中，从学生的知识基础及心理特点出发，通过创设一定的问题情境：比如介绍数学史实、数学家，从生活实际及一些问题悬念引出课堂数学内容，从而引导学生的思考方向，丰富课堂的教学内容，也更好地为教学服务。
2.利用信息技术平台辅助教学，使课堂更生动。
注重信息技术与数学课程的整合是新课程标准要求之一。在教学过程中，尽可能使用信息技术呈现教学中难以呈现的内容。在角的度量、平行四边形和梯形等相关知识的教学中，我借助计算机及几何画板等工具，达到了较好的教学效果。
存在的问题：
通过这次的学习：我发现我在教学中还存在着几个方面的不足。一是组织学习活动还不够到位。如：学生在学习活动中参与面不是很广，往往让少数学生参与，而大部学分学生成为“旁观者”；二是关注弱势群体不够， 课堂上经常会看到这样的情况：有部分学生能积极举手发言，能与同伴进行合作与交流、能热情地投入到自主探索之中，是课堂舞台的主角，能给课堂教学带来生机与活力，但细细观察会看到，在这热闹的背后又隐藏着许多被遗忘的角落，总有一部分学生在成为观众和听众，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。
根据两点所想到的：要想改变上面的状况我认为：首先要进一步认真学习《数学课程标准》和贯彻新课标的理念进行理论联系教学实践的深入思考与研究。教学中设计的学习活动一方面要具有一定的现实性、挑战性；但另一方面又不能以只有少数学生能解答的问题情境来作为普遍要求，而应该设计具有层次性和开放性的活动，使得各个层次的学生都有事可做，有事可想，都有收获，都有体验。再次在教学中我们不能纯粹追求活动数量的多少，而应以追求活动的质量为宗旨，这样才可以保证各个学习活动都有充分的时间与空间。还可以确定不同层次的教学目标。力争做到“好生吃得饱、后进生吃得了”，可提供各种层次的弹性练习，让不同层次的学生进行选择、实践和解决。
同时，做为一名教师，我也在努力地学习中，通过听课，向同事请教等途径，弥补自己的不足之处，争取在最短的时间内进入“名师”的队伍，参与讨论研究。
2015年