1．学生是课堂中的主体，是以一定的参与度做保证的。学生的参与状态，要看参与的广度、深度。就广度而言，在于学生是否全面参与到课堂教学中来，是否参与了课堂教学中的每个环节；就深度而言，在于学生是主动的、积极的，而不是被动的、应付的。 2．学生在课中的交流交流是培养学生合作精神的重要途径，也是学生为主体的具体体现。课堂中，教师只有构建和谐、平等和宽松的学习氛围，才能让学生感到自己在这个环境中是融洽的、自主的，可以与教师、同学之间进行平等对话。教学中可以用“朋友式”的组合方式进行合作学习，这有利于学生相互学习、相互促进，交流的气氛相当浓厚，学生的个性更能无拘无束的发挥。因为他们是朋友，从而也促进了学生的学习积极性，也减少了个体的差异，因为他们为了这个合作体进行互助，使自己的这个合作小组能全面发展和提高。在学习中学生通过“朋友式”交流，合作式的学习，发现许多学习方法是丰富多彩的。 3 ，学生的目标达成在课堂中，要时刻关注学生有无切实掌握动作技术，并将所学的技术纳入自己原有的技术中融会贯通。同时还要关注在目标的达成过程中投入的积极程度，是否熟练地掌握和运用技术，在致力于面向全体的同时，是否能让素质好的“吃得饱”，让慢生“吃得了”。让每个学生学有所得，各得其所。让学生自定目标，在目标的统领下合作学习，分别达成自己的目标， 这样就能激发学生的学习动机。同样也体验到了成功的乐趣， 从而使每个学生都得到了发展。
2015年