对于一个人来讲,其正确的情感、态度和价值观的形成主要是在其思想由不成熟到逐渐成熟完善的青少年时期形成的,而青少年时期很大一部分时间都是在学校中度过的。因此学校的老师在教会学会学生知识与技能的同时，应该重视学生的情感培养。只有情感这一块肥沃的土地才能让知识这颗种子更好地生根、发芽。唤起美的、积极的情感，创造富有情感的教育氛围，从这一点上说，任何先进的现代教育技术装备，也不能代替教师的作用。作为生物老师，我们时刻要以自己的积极情感去影响感化学生，充分发挥生物课的特点，力争把学生情感这一块土地培植得恰到好处，长出更健壮的植株，开出更娇艳的花朵，结出更多更大更甜美的果实。
发挥教师积极情感，带动学生的情绪体验
在影响学生学习的诸多因素中，情感是一个极为重要的因素。赞可夫曾说：“扎实地掌握知识，与其说是靠多次的重复，不如说靠理解，靠内部的诱因，靠学生的情绪状态而达到的。” 教师的情感对学生的情绪有着潜移默化地影响。作为生物老师具备高尚的人格，广博的生物知识以及对周围的生物，对生物学知识表现出极大的热情，非常热爱且孜孜不倦，必然在教学过程中流露出来，从而对学生产生巨大的感染作用。我们要教育学生热爱自已身边的各种生物，指导学生爱学、会学、学会生物学知识。我对每一个学生说：“要学好生物，并不难，心中有它就学好了一大半。心中有了她，就会时刻关注她，慢慢地就会爱上她，就会产生意想不到的效果。虽然生物学科本身没有生命，更谈不上有情感，但我相信，只要我们爱上她，就会赋予她生命，她也会有情感，无意识之中我们就能学到很多的生物学知识。”
教师的情感“模板”对学生的情绪影响固然重要，除此之外，我们还应该爱学生。我国近代教育学家夏丐尊先生说：“教育没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱就没有教育”教师只有真诚的关爱学生，面对学生时才会产生亲切感，才会放大学生的优点，淡化学生的缺点与不足，形成教师自身的愉快心境和良好的教学情感，激起学生情感上的共鸣。在此基础上学生才敢在课堂上对老师提出疑义，才会在课间象朋友一样与你共同探讨问题，甚至到争得面红耳赤的境地。这样学生才会更多的体会对话的平等，更多的感受到被人欣赏，被人关爱的温暖与幸福，这不但利于消除病态的自恋和自大，并且敢于向书本质疑，向权威挑战，从而激发学生的求知欲望和创新精神。
挖掘教材情感内容，激发学生的求知欲望
老师要充分利用课堂教学，挖掘教材中隐含的情感教育内容渗透到学生心里。生物学科本身具有重要的德育功能,但生物学科毕竟是一门自然科学,它除个别部分具有鲜明的思想性外,绝大部分德育内容都隐含在生物学知识中,也就是以生物学知识为载体的。这就要求我们在生物教学中要始终坚持以传授生物学基础知识为教学主线,以渗透情感教学为教学辅线,寓德育于智育之中,使学生在掌握生物学知识的过程中,受到思想道德教育。
通过分析孟德尔成功的原因, 通过“生长素的发现”、“光合作用的发现”、“酶的发现”等内容的学习, 可促使学生认识到科学发现的艰辛, 并了解科学探究方法的重要性。通过胚胎发育过程学习认识到母亲十月怀胎的艰辛，生命的来之不易，在12月1日世界艾滋病日结合书本知识讲解艾滋病有关知识，进一步对学生进行珍爱生命教育。
建立良好师生情感，创建民主课堂环境
师生在教学活动中发展了良好的情感关系，老师爱学生，学生也喜欢自己的老师，那么这种情感就会迁移到教学上，使学生也喜欢该老师所教的内容和学科，爱屋及乌。
课堂上，积极营造一种宽松地学习氛围，时常给学生以微笑，而不给人一种高高在上的感觉。课堂提问时，在每个学生正确回答完毕后给予肯定，不要吝惜对他们的鼓舞与欣赏。尤其是“学困生”,在课堂上我们要让他们尝到成功的喜悦，从而建立自信。如在学了分离定律后，我要求同学们用遗传图解表示出测交实验过程。我叫陈方同学把答案写到黑板上，写好后，请其他同学改，结果完全没有问题。抓住这个机会，我对陈方同学进行了表扬“陈方同学画的遗传图解找不出一点漏洞，我以陈方同学为荣，我们大家鼓掌表示鼓励。”全班爆发出一片掌声。要知道，陈方同学在班里的成绩是倒数的，得到了如此的鼓励，她对学习生物的信心大增。于是我借题发挥，跟大家说，我们学习不能把自己定位在某个位置，要有上进心，要相信自己，不要觉得自己的成绩比人家差，答案跟人家不同，就认为自己是错的。我们每一个人都有长处，都存在自己优势的一面。不管是在人生的哪个阶段，战胜自己永远是最重要的。
在课堂上，为了调动不同水平的同学的积极性，应该设计不同类型、不同层次的问题。如学了伴性遗传后，可以设计画出男性色盲与女性携带者结婚的遗传图解、说出伴x染色体遗传的特点、伴性遗传与常染色体遗传的不同点、根据亲代计算子代出现各种性状的比例、设计实验来证明某对基因是位于常染色体还是x性染色体上等问题，使基础差的学生和基础好的学生都有发挥的平台长此以往，他们身上那种潜在的动力就会被挖掘出来，老师的良好期待会或明或暗的传递给学生，也必定学生的成绩和对老师的评价，从而实现教与学的双赢.长此以往，对学生形成民主的性格有着重要的作用。他们学会了乐于分享、善于沟通，与所有人平等交往，能坚守自己的尊严和尊重他人。
作为老师，传道、授业、解惑我们义不容辞，但我们不能把它当成是冷漠的知识传递，为了适应世界人才市场的需求，作为教师我们要切实从培养学生的情感理解、情感交流、情感表达、情感实践的能力出发，把学校成为研究情感规律、培植情感理想的沃土。为社会，为国家培养出更多的“法拉利”式的精品人才。
2015年