一、背景分析
我校位于房山区永安批发市场，学生的家庭条件都不是很富裕，选择普遍常见、价格低廉的资源作为课程资源进行校本课程的开发与研究很有必要。经过思考，我校的美术校本课程开发对象主要选择了常见的盘子，因为家里吃饭都要用盘子，样式、种类也非常多，再利用一些废旧的比较普遍的材料，如落叶或者碎布、蛋壳等，可以作为美术学习的材料，让学生从中找到更多的快乐。就这样，我们开始召集学生收集家里各式各样的盘子。材料的收集主要从环保的角度出发，让学生在收集的过程中感受到生活中很多物品经过自己的努力能够变成美好的东西，让学生知道用自己的双手可以创造美，感受到生活中处处充满着美。
二、目标、内容和框架
在开发校本课程的初期，我们对学校老师和学生以及社区资源进行了调查研究，然后针对实际情况，着手开发编制美术校本课程教材的研究。
1．确立课程目标。知识技能方面，让学生了解我们附近具有丰富的地方资源、自然资源、生活资源，知道盘子画的历史，并了解树叶粘贴画、布贴画和鸡蛋画的创作知识；方法和过程方面，让学生在收集材料、制作作品的活动中认识到方法的多样性，不同的表现手法会产生不同的作品表现效果；情感、态度和价值观方面，我们让学生通过自己的创造活动提高自己的环保意识，发展智力、陶冶情操，提高自己的审美能力，激发自己对家乡的喜爱之情。
2．制定课程内容。根据不同的年龄阶段，我们把课程内容分为盘子水粉画、盘子布贴画、盘子树叶画和盘子蛋壳画。盘子水粉画，是用水粉在盘子上进行美术创作，用喷漆的方法固定颜色，比较适合高年级的学生。蛋壳画，可以分为两种：一种是盘子蛋壳贴画，就是用各种不同颜色的蛋壳（鸡蛋壳、鹌鹑蛋壳等）捻平，在盘子上贴成各种自己喜欢的图样；另一种是蛋壳绘画，用多彩的颜料在蛋壳表面绘制山水、禽兽、花卉之类或各种各样的儿童画，适合中年级的学生。盘子树叶画，就是利用枯萎的叶子来进行拼贴，让孩子们采集一些落叶，用书将叶子压平，然后利用这些树叶天然的形状在盘子上进行造型。盘子布贴画，是用各种不同颜色和质地的布料，按预先设计好的图样，通过剪贴贴在盘子上，制作成富有质感的图画。
3．设立课程框架。我们把整个美术校本课程分成三个部分：第一部分，盘子布贴画和盘子树叶画的学习（以低年级为主）；第二部分，盘子蛋壳画的学习（以中年级为主）；第三部分，盘子水粉画（以高年级为主）。在教材形式的编排上分为“材料的收集”（体验）、“看同龄人作品”（欣赏）、“谁的本领大”（动手）、“说说我的画”（表达、评价）几个部分。
三、美术校本课程实施的方法、策略及其评价
通过实践研究，我们构建了一套比较科学合理的小学美术校本课程教材实施体系。具体如下：
1.课堂教学方法。主要采用以多媒体、拼板演示等教学的直观法；以多人团结合作为主的合作法；以课堂展示、环境布置为主的展示法；以课堂评价为主的评价法；还有引导学生对自己所收集的材料创造性地进行想象、设计，以达到美化的效果。例如，用探究法教学盘子树叶画（狮子）一课时，教师可以首先出示一张梧桐树树叶，提问：它像什么？（像狮子的脸）接着让学生说说狮子的身体是什么形状？继而提问什么样的叶子你认为最合适？在观赏了狮子的图片后，让学生充分发言，说出自己的想法。通过探究提问，学生创作的积极性会大大提高。
2.课堂教学的策略。在课程实施中，教师可以采用让学生自行进行材料收集，体验整个创作过程的体验策略；让学生积极主动地和同伴、老师交流，增强互动的交流策略；以形象直观教学和游戏形式为主，激发学生学习美术兴趣的激趣策略；在多人合作中感受集体的智慧和力量的合作策略。比如，在课堂教学中实施合作策略，教学盘子布贴画《热闹的动物园》一课时，要求学生分小组用布贴各种各样的动物，在制作中互相帮助，特别是在粘贴遇到困难时，旁边的同学都能帮忙；在作业展示中，让学生把自己的动物贴在动物园中合适的位置，呈现出热动物园的热闹景象，从而让大家感受到合作中集体的智慧和力量。
3.课堂教学的评价。在精心组织教学的过程中，教师要掌握好评价的标准，在评价过程中，把握各学段的目标要求，不是简单地给学生打个等级或分数，而是把目标和审美要求结合起来；要把握好评价的原则，坚持及时性、有效性、层次性，不仅评价作业的效果，更要关注学生主动参与的积极性，提高合作精神和创新意识。
2015年