语文是学生们接触最广泛、最接近生活、内容最丰富多彩、最富有兴趣的课.按理说学生应是最感兴趣、成绩最叫响的一门.可是,现实却与此相反,大多数学校的 部分学生对语文可以说“不感冒”,不喜欢听语文课.究其缘由是学生对语文课没兴趣,那么,该如何让学生对语文产生兴趣,提高学生的语文能力呢?
一：运用幽默风趣的语言,激发学生的学习兴趣幽默风趣的语言是人们之间交流的润滑剂,教师幽默的语言艺术不仅具有寓教于乐的功能,还能促进师生之间的交流沟通。在语文课堂教学中,教师巧妙地运用幽默风趣的语言,可以达到点石成金、春风化雨的神奇作用,从而能够活跃课堂气氛。
二：用讲故事的形式说出来。
三：教师要充分寻找学生的闪光点，给予鼓励，赋予他们真挚、纯真的爱。理解和热爱学生，对教师来说，大而言之是忠诚人民的教育事业，小而言之则是教师的修养，是师德。教师对学生要充满爱和赏识，这种出于真挚的“赏识”，一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力，这种“赏识”的对象包括各类学生学习语文的各个方面。比如说朗诵、写作、阅读等，在表达形式上，可以在接触、交谈（交谈环境要适宜，气氛要和谐）中，对他们表示一种信任和赏识，以产生情感上的促进作用，激发学生形成兴奋中心，产生自信。随之要给予具体的、有效的指导或帮助。一旦发现学生取得教师所期待的进步，教师要及时地表示肯定或赞同，以便为下一次新的进步作好心理准备。
四：教师要充分尊重学生的自尊心。对于那些讨厌语文学科，学习有些掉队，存在着不同程度自卑心理的学生，应实施“倾斜政策”。当然分寸要得当，要使全班同学理解教师的用意和诚心。如果在尊重这部分掉队学生自尊心方面处理得慎重、科学，不但能激发他们迎头赶上的信心，而且能自然地融洽师生之间、差生与其他同学之间的感情，使他们感受集体的温暖和力量。当然，决不能因此而对他们有所迁就和放松，相反的更应该从严从实要求。而这个“严”“实”又是植根于教师对学生纯真的爱和高度的责任心之中，使学生也能理解和接受，达到动之以情的效果。再次，应充分运用表扬的方法，引导学生体会学习语文的具体好处，激发他们产生乐于学习语文的心理，从而重视语文学习。同时要从学生的实际出发，加强学习方法的指导，消除语文难学的偏见，尽快摆脱学习语文束手无策的困境。
2015年