第一，说刚入校。
　　学校虽然是省重点高中，但是在县级，可以感觉到从校长到老教师，并没有丝毫官僚感或者倚老卖老的感觉，所以从工作环境上来说，应该说松一口气。不过同来的新老师不少，我们天天一起，虽然像回到了大学生活，但是教学却一直是自己探究。
　　开学前两个月是未分文理班的状态，我就这样教着一个普通班，班里最好的英语中考九十分，最差的二十多分吧。两次月考都是二十一个班里的倒数第一。课上我没有经验，就是讲了参考书上的知识点，阅读理解翻译过来，中间遇到他们理解错误的时候，就按照自己的理解给他们更正，归类一下。这是我没有处理好了，因为同事都不大愿意被别人听课，我们新人都发现了，并没有勉强。一方面可能是不愿自己优点轻易被学了去，一方面也是被同行看着备课上也多了些压力吧。总之，我在最初两月，月考成绩是挺惨的，不过他们很喜欢我，后来课上回应的声音也越来越多了。
　　

　　第二，分班到第一学期末。
　　分班我是文科的普通班，我们校文科中考成绩低的居多，所以在我心里，也想过可能是因为我月考倒数第一的缘故，犹豫过文科都是女生，会不会管理松不得紧不得，不过学生还是很给我惊喜的。他们重视英语，有好几个基础挺好，分班之前的班里前几名都没这基础。不过课上我还是处于适应当中，有时候有些紧张，忘了第一步第二步我都想干嘛，所以都会写在纸上，标好了。因为只教一个班，所以我单独研究每个学生，和很多差生私下谈过心，虽说成绩不太明显有起色，但是有的很皮的学生，还都知道我为他们好，态度配合。
　　

　　第三，高一下学期。
　　这个时候顺手很多了，不过也逐渐发现，学习懒惰的孩子和我形成了牛耕田的模式，我不看到位，不点名要，就偷偷不交，抄袭，或者赖账，确实，因为他们认错很快，我又是科任，觉得能改正错误就不罚了，结果似乎看成了我是可以讲条件的老师。关于这个惩罚方法我也很纠结，不敢就体罚变相体罚，但是其他方法确实很难生效，因为我作为科任没有时间，我不能总是占用我课堂来训斥个人，不能总是占用体育课来抓学生补作业。有的孩子怕家长，有的孩子就和我说家长在外地，管不了。不过这学期我抓偏科，经常问他们基础背的怎么样，还发现考试还有睡觉的，每次考前都强调我会看答题卡，所以比上学期，班里成绩略有提升。
　　

　　第四，今年新开学。
　　由于新高一缺老师，我这最新手就下高一教课了。拜拜了熟悉的学生和办公室同事，对于刚刚熟悉起来的我确实有点失落，所以也就赶快忙活新任务，不去想它。
　　这次两个班级，吸取之前的经验教训。
　　一方面，开始的时候对学生不能温柔和气，而是有些距离，有犯错的立即指出，尤其纪律问题。
　　另一方面，缩减课本的单词搭配，不能把参考书照搬，而要按照出现频率筛剪，缩短讲课本的时间，增加讲解练习题的时间。
　　其次，要大胆的加大难度，加大速度，过于执着于差生迷茫的表情，翻译所有文章段落难免会使学生产生依赖而不是主动思考分析，班级英语程度较好的同学也会减慢进步速度。
　　最后，在班级，对英语背诵的要求要高起来，如果养成了不怎么背也可以继续上课的习惯，只依赖上课重复的单词来加深记忆，是不够的。
　　所以，带着这样的经验的感觉，我开始了又一次新高一