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通过这一段时间的线上线下的漳州市龙文区小学校长任职的培训，充分认识到当个符合时代要求的校长，一方面要胸怀星空，一方面要脚踏大地。

通过学习，更清楚认识到作为校长要具有正确的政治观念，深刻领会“习近平新时代教育思想”的精髓，提高自身的政治觉悟和素质；要具有较强的引领能力，要用爱与智慧来打造学校的发展模式，打造具有时代感的智慧生态校园，要打造具有校本特色的书香校园，要根据学校的具体情况来提炼、制定先进的办学理念。

北京教育学院人事处处长副教授北京大学法律系毕业，法律硕士谢志东校长依法治校，让我了解了法治的含义、了解如何提升运用法治思维和法治方式的能力、依法治校的基本要求。谢志东教授讲解时注重联系学校实际和校长工作实际，有的放矢，运用案例教学，深入浅出，对校长管理具有很强的实践指导意义。

作为一个管理者——校长，要带动所有人和所有工作来实现依法治校的要求，提升应对突发事件的能力。在学校公共关系与危机管理这节课中，吕俊涛老师通过丰富的案例，为我们讲解了增强公关意识的原因、走进公共关系等内容。在第一部分增强公关意识的原因中，谈到以下四点：信息社会，学校不再是“象牙塔”；近年来，学校突发事件逐渐增多；中小学公共关系活动开展得很被动；“十二五”中小学教育向“优质化”、“品牌化”发展。

通过学习首都师范大学教授，北京师范大学博士，首都教育政策与法律研究院副院长田汉族讲的办学理念，让我进一步了解办学理念提出的政策背景和实践背景、办学理念的含义及其特征，辨别办学理念与教育理念、办学思路等概念之间关系；理解办学理念的内容结构；知道要学会分析目前我国中小学校长办学理念的问题。

李季教授把学校文化建设的基本内涵、本质内涵、核心内涵和发展内涵联成整体、融会贯通进行解读，帮助我们这些校长们能全面深入认识学校文化建设的本质内涵；李季教授注重理论与实践，原理与案例相结合进行讲解，认我深刻理解、认识到：学校文化是从校园环境氛围、师生行为态度等方面展现出来的精神风貌，主要包括校园文化、课程文化、班级文化和师生行为文化，具有显性、隐性和潜性的形态。学校文化建设是构建这些文化的过程和实现其目标和价值功能的行为。学校文化内涵的核心要素是课堂。

办特色学校是教育创新的集中表现也是教育现代化的重要基石，是教育质量的根本保障。学校特色不是创新名义之下的造作。无论怎样有特色，首先要有教育的样子，美好的教学要有丰富的信息量以引起学生的兴趣、培养质疑精神，有好的充满智慧的教学方法，不能脱离儿童生活和经验而有意造作不能有反教育的行为，平凡的坚守也可以是一所学校独特的风格。同时要明确学校特色是长期追求优秀品质的成果，而不是短期刻意打造的产品。无中生有地命名为某个特色的学校特色只是一种假象；办学者声嘶力竭地号召大家一起创新、努力打造学校特色，如果没有与广大教师产生共振，可能只是一种自说自话。学校特色是实实在在的明确学校特色是实实在在的“生命体”，是由领衔的办学者在学校土壤里埋下的某个种子经过整个学校组织的共同呵护，种子发芽、自我生长并不断自我修正、自我完善最后长成“教育大树”。

通过培训收获很多，信息量太大，还有许多的内容不能够一下子理解或消化掉，还需在今后的工作、学习、实践中慢慢领悟。