校长不能只是一只辛勤的蜜蜂,而要成为放风筝的人：心中有天空,眼中有目标,手里有分寸,脚下有土地。

校长领导力应体现在如何用科学的发展观和与时俱进的精神,统领学校工作的全局,制定学校发展的发针。因此校长的主要角色应是一位引领者:引领学校的变革,引领学校的特色发展。

一、校长领导力：知识时代背景下的解读

领导不同于管理,领导力不同于管理能力；领导力是一个动态的、发展的概念,不同时代背景下会有不同的解读。

1.领导不同于管理

领导是做正确的事,而管理是正确地做事。领导和管理的最大的区别就在于,管理更倾向于按照机构的规则实施已有的程序,而领导则更加注重愿景的作用和启动实现愿景的过程。

校长要集中精力抓大事,善于抓“大”放“小”。 做到校长出思想；副校长出思路；中层干部出举措；员工出行为。

2.知识时代背景下的校长领导力

首先,从本质上讲,校长领导力是一种影响力。从影响力的来源来看,在知识经济时代背景下,一所学校的领导者在教师心目中能否获得真正的权威和影响力,在同行中、社会上有没有地位,有没有发言权,主要取决于：能否提出有个性的办学思想；能否提供有特色的课程服务；能否推进学校的变革与发展；让学生活泼地成长。因而,在知识时代背景下,校长首要领导是价值观,接着才是课程和教学的领导。

其次,价值观引领,重在提高师生的精神境界：价值追求的缺席,实际是灵魂的缺席。一个人当对事业的追求达到一心一意时,思想将不再流浪、精神将不再漂泊、行动将不再迟疑。因此,学校大力倡导：爱岗敬业,奉献教育；抵制消极,拒绝平庸,追求发展；有作为才有地位；学校光荣我光荣,我为学校争光荣。营造奋发向上的文化氛围。

再次,课程领导力是校长的核心能力,校长的核心能力体现在：加强对课程和教学计划的领导；加强对课程实施的领导；加强对校本教研的领导。通过以上三个“加强”创造性实施新课程,全面提升教育质量的能力。

3.特色学校发展呼唤校长领导力

首先校长领导力体现在对学校文化的传承和改造。改造是一种变革,从量变到质变,从渐变到突变,这是一种创新的过程,创新应是一种“化学变化”,应该有“新物质”生成。办学归根结底是办文化；要办出文化,就要有思想；教育要呈现文化精华,就要有自己的特色；特色,是学校发展的核心竞争力。那么特色的内涵是“学有特长”、“教有特点”、“管有风格”。

特色学校发展,不可避免地会遇到阻力、摩擦力、离心力等。为此,校长必须有足够的领导力,发扬与时俱进的精神,引领学校变革,动态管理,变阻力位推力、变摩擦力为润滑力、变离心力为向心力、增大合力。

二、提升校长领导力的着力点

决策力与执行力是领导力的两个支柱,也是提升校长领导力的两个着力点。

1.提升决策力的关键是为学校特色发展定位

描绘学校发展蓝图,为学校的特色发展定位是校长决策的重要使命,尤其能锻炼和彰显校长的决策力。特色发展是资源优势的必然要求；特色发展是避免学校之间同质竞争的唯一选择；特色发展是提升学校核心竞争力的关键途径；特色发展是树立良好而独特学校公众形象的最好渠道。

2.提升执行力的关键：构建特色发展支持系统

课程建设是根基，特色系于课程。优化基础型课程、建设品牌课程、构建教育特色的拓展型课程、发展具有“重构活动,打造能力”特色的研究型课程。特色学校发展关键在教师,教师队伍是特色学校的原色。