通过这次初中化学远程培训的学习，我学到了好多，其中有初中化学教学目标的学习，我在这里谈谈学完这个课题之后的总结。通过学习，我知道了课程目标和教学目标是不同的，课程目标是实施新课程的关键，其途径是将课程目标转化为具体的、可操作的课堂教学目标，师生通过一系列教学目标的达成，最终实现课程目标。因此，确定科学合理教学目标，将直接关系着整个课程目标的实现。现结合教学实践，浅谈确定教学目标的依据。
1.制定教学目标的直接依据是课程标准中确定的课程目标
国家制定的教育方针或教育目的是总目标，也是最高层次的目标。这些目标被融入到各门学科中去实现，并由专家制定出各学段的课程目标和学科课程的目标。由此可见，课程目标既体现国家的意志，又兼顾了学生、学科、社会的实际情况，体现课程开发的有关价值取向[1]。因此课程目标是教师制定教学目标的直接依据。初中化学老师在制定课堂教学目标时，要在充分分析、领会课程目标的精神与要求，把握课程目标对某一内容作出的规定的基础上，将本学段的课程目标分解成章的目标，并进一步分解成节的教学目标和课时目标。
2.制定教学目标还要依据对学生、学科知识、社会的分析
分析学生的特点及其差异，根据学生的接受能力和已学过知识的掌握情况，结合依据课程标准提供的教学内容及其要求对学科知识的分析，确定具体的教学任务、教学重点和教学难点，设计出知识和技能、能力与方法及情感态度与价值观三维目标。一节课的内容可以培养学生的能力有很多，究竟选择哪一个或哪几个方面作为本节的目标，还需要分析教学内容、教学条件、教学资源、学生的需要、社会的需要和后续课程的需要。例如,化学教学中培养观察能力是一个很重要的目标，而在培养的顺序方面，教师往往先让学生学会按顺序观察，即实验前反应物的颜色和状态、实验中的现象、实验后各生成物的颜色和状态，再让学生学会用感官感受及对照观察等等。同样，在知识和能力目标分析的基础上，还要结合教学内容设计出适合培养的情感和态度目标，然后根据对学生的思想状况的分析，按需求的紧迫性和重要性进行选择，同时要考虑学校与社会环境中可利用的课程资源。例如，了解到学生爱护花草树木、保护环境的意识比较薄弱，就应结合有关教学内容，在课上设立相关的目标进行教育；在“世界环境日”等社会性节日临近时，应注意从教材中挖掘适宜的内容进行相应的环保教育。
2015年