信息技术与数学教学的整合，对教师提出了新的要求，教师的职能发生了深刻变化，教师由传统教学的“传道授业解惑”的教书匠，转变为学生学习活动的组织者与协作者、网络化学习的引导者。课程整合要求，学生学习的重心不仅仅放在学会知识上，而是转到学会学习、掌握方法和培养能力上。学生利用信息技术解决问题的过程，是一个充满想象、不断创新的过程，同时又是一个科学严谨、有计划的动手实践过程，它有助于培养学生的创新精神和实践能力。所以在设计教学目标时就必须给学生制定相应的操作目标。只有增加操作目标才能加强学生的合作技能和解决问题的能力，使信息技术的运用成为学习过程的有机组成部分，从而便于学生掌握信息的收集、检索、分析、评价、转发和利用的技能
2015年