英语字母教学反思
这个阶段我集中教授了学生字母,字母教学是英语基础教学中的一个重要组成部分。学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。因此,在教授字母的时候,我在不同教学环节运用了不同的游戏活动来进行。
一. 在呈现单词环节,我利用网络教学资源下载了一些字母卡通图片,让孩 子们对字母的认识多了一份兴趣和亲切感。还有一些字母动画及拼写软件都非常吸引孩子的注意力。
二. 在操练环节,我主要是利用一些活动、竞赛和游戏的形式,这使得枯燥的字母教学生动起来。
1.游戏“What’s missing?”
把字母卡片贴在黑板上,然后抽去其中的一张,让学生快速寻找:“What’s missing?”学生们注意力高度集中,急于表现自己,识记的效果很好。
2.“猜猜猜”游戏
在黑板上按笔顺写字母,在字母没有写完的每一笔都让学生猜老师要写哪个字母。在猜的过程中,孩子无意中已经练习了很多字母。
3.“抢抢抢”竞赛
每个竞赛选手面前摆放一些字母卡片,教师读出字母读音,学生忙着找到并且先于对手抢到那个卡片,谁先抢到贴在黑板上,谁就胜利。这样的活动能缓解学生的学习压力,使操练带有一定的竞争色彩,激发了学生学习的兴趣。
4.“谜语”抢答。我还自编或找了一些趣味的谜语,如:
1减1不等于0——H 山连着山——M
1加3不等于4——B 钓鱼钩——J
不倒翁——O 一把椅子——h
水连水——W 弯弯的小蛇——S
两个气球——P Q 驼背——C
雨伞——f 胜利了——V
错误了——X
三. 在书写环节,我指导学生用手指写,可以用不同的身体部位写,用眼神写,用嘴巴写,下巴写,用脚写;两个同学间用手指写在互相的背部,手心,然后让对方猜出来。
四. 字母是学习英语的奠基石,用不同方式的游戏和活动来教学,使得学生对字母认识的形象化,生动化。学生开始对英语感兴趣,并期盼着自己能快速掌握字母,参与到快乐的课堂中来。但是在具体的实施中也存在遗憾,比如:孩子的热情高,放得容易,收回难;游戏对于少部分性格内向的同学不起很大作用;由于游戏通常会占用很多时间,学生个体练习时间减少了,记忆不够扎实;等等。我会在今后的教学中不断总结经验,力争达到更好的效果。
2015年