高中信息技术教学反思
南昌十四中 王媛
十几年来，我一直担任高中信息技术课的教学，信息技术作为一门重要的技术，已经被越来越多的人们所使用。尤其高三年级还要参加高考，如何能兼顾高考和课堂趣味性，在教授学生高考考点知识的同时，将信息技术课开得有声有色，让学生以后能学有所得，是我一直思考和探究的课题。现就我所获得的经验和体会总结如下：
一、故事引领，任务驱动，普及信息技术常识。
计算机基础知识相对比较枯燥，多是让学生不断背诵，强化记忆，如何把基础知识，用不枯燥的形式，学会掌握，并逐步在学生的脑海里变成一种常识，这是我在教授这部分知识点时所思考的问题。只有和实际生活联系起来，和学生已有的知识储备，和学习者的学习特征结合起来，才能让信息技术课变得更有意义。
比如说我在讲解计算机的发展历程时，以计算机的发展中的故事，人物，为主线，揭示计算机的发展历程，并让学生结合故事，讲讲发展历程分类的方法。在讲解计算机系统的分类时，要求学生上网搜索网友们自行配置的pc机是怎样的，通过配置所需进行分类，总结，学生的学习积极性很高，而且印象深刻。最终学生很好的掌握了这部分知识。
二、通过竞赛，提高计算机的操作技能。
信息技术教学重点任务是要理论联系实际，所以学生在练习操作题时本身就有一种高考动力存在，练习时要更积极，更主动，同时因为操作题有评分系统，同学间也相互竞赛，学生自己也和自己比，看看自己有没有进步。通过竞赛，学生的计算机操作技能已能够达到高考要求。
三、自主探究，个别辅导，提升信息技术修养
我觉得对教师而言，目光不能太短浅，不能只关注学生眼前的成绩，更要从学生生活、学习、工作出发，对学生情感上进行满足，技能、能力上进行培养，提高学生的综合素养。我采取让学生自主地发现问题、发散思维，个别辅导的方法。让学生遇到的问题尽量自己去探索、去研究，或是通过同学互助，避免教师一次性的灌输，这样学生就能在不断地探索中提高自己的水平。
比如在做到Excel操作题时，遇到了需要用sumif 、rank 等平时从未碰到过的函数来就值。我先是引导学生看懂函数rank的使用说明，再让学生自己尝试使用rank函数，从尝试——结果——再尝试——不同的结果，中使学生对rank函数加深了解，再让学生用逆向思维从答案中分析rank函数的使用方法，学生能基本读懂、理解rank函数，但这仍无法完全掌握，然后教师请学生用rank函数解决多个例子的求值问题。对于一些学生仍无法理解的，请学生教学生，无法解决的，最后才有老师来进行个别辅导。我在教学中发现，一方面学生在自学的过程中，虽然无法一下子掌握，但他们会通过网络来进行实例的学习。
四、教师也要不断更新知识、提高自身素质。
信息技术领域更新快，新知识、新产品、新术语几乎天天出现。作为信息技术教师，只有不断地更新自己的知识，不断地提高自身的素质，不断地自我加压，才能将信息知识更流畅地、轻松地、完整地讲授给学生，才能让学生始终走在信息技术知识的前端，跟上不断发展的时代的步伐。
综上所述，我们深深感到，只有立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校师生的支持、社会的支持，才能创造性地搞好信息技术课的教学，才能使我们的工作有所开拓，有所进取。
2015年