研究学生
的认知障碍，
尤其是学习心理方面的问题；
激发学生的求知欲，
推动他们在自觉
地参与学习的过程中重视自身的发展，
尤其是思维能力的提高和创新意识，
创造
能力的培养；
树立正确的道德观、
人生观和价值观，
形成健全的人格，
具有符合
社会发展需要的公民意识和人文素养
两方面仍需继续
努力。
思学习内容是否得到充分的展示，还需要在哪方面进行补充，师生在课堂上的交流对话和合作是否充分。课堂活跃不等于教学设计合理。有的教师设计活动一个接一个，学生积极踊跃地参加，课堂上热闹非凡，一派繁荣景象。但要问每个活动景象，每个活动要达到的教学目的，有的教师竟语言不祥，存在为活动而活动的倾向。因此，教师必须围绕教学目的进行教学设计。
2.反思教学过程是否适用所有学生，是否还有学生不适应，怎么引起学生总结。课堂回答问题活跃不等于思维活跃。教师应根据学生已有的知识水平精心设计，启发学生积极有效的思维，从而保持课堂张力。
3.反思自己对知识的准备和课前的教学设计方案是否合理。特别在导入新课时，要设法由学生自己提出问题，然后再将学生的思考引向深入。学生只有经过了思考，教学内容才能真正进入他们的头脑。同时，教师也应清楚
2015年