随着新课程改革的进一步深入，美术学科越来越需要学生积极参与、主动探究，审美艺术是个性鲜明、创造性品质较高的活动，因而美术欣赏也相应地要求欣赏者的个性化创造，在生动的直觉形象中体验、感悟、共鸣，进而把握人生哲理、历史真理和宇宙奥秘。
雕塑是美术艺术内容之一，在生活中接触的也比较多，也是很重要是一门艺术。对艺术是了解不能局限在某一个范围内、时间段里，而是要向各个层面、各个时间去了解。
听了高中雕塑模块有哪些实施策略及案例分析的课后，收获良多。
老师要对雕塑有基本的了解（雕塑的形式、语言、材料、制作方式），还需要老师有一定的动手能力。客观方面—学情条件：学习热情高，动手能力较强。但对雕塑艺术认识不足，概念中多为古典写实作品，畏难情绪严重。形体意识较差，习惯观察外轮廓而不是形体；客观方面—环境条件：开设雕塑课的场地需要有足够的空间制作、存放、展示作业、便于清理最好有上下水。准备雕塑制作的材料，如陶土、软陶、石膏、铁丝、各种颜料等。
学生本身具备单纯直接的特点。在课堂教学中教师应避免过于复杂的技巧，直接教授雕塑语言，让学生运用语言表达，作业自然神气具在。
2015年