反思的途径
1、从学生的角度来反思自己的教学。
学生时时刻刻用眼睛和心灵观察和思考着教师，从学生的行为、思想状态、学习成绩及学生对老师的期待都会反映我们的教学状况。
如：上课时发现学生不注意听讲，说明他对老师的课不感兴趣，教师就应该反思，学生为什么不喜欢上我的课，我应该怎样抓住学生的心，让学生跟着老师的思维跑。学生厌学、成绩下降……都是我们反思的途径。
2、通过邀请同行或专家听评自己的课来反思教学。
邀请同行或专家观察自己的教学与他们交流和对话及自己的潜心琢磨，可以用新的眼光看待自己的教学实践。会使自己的教育观念得到部分或全部的重建。
旁观者清，邀请同行听评自己的课，可以窥见你在教学中的失误，为你指点迷途，促进教师成长。当然专家更能点石成金，能与专家交流更是你一生的荣幸。例：
3、通过阅读教育文献来反思自己的教学。
学习教育教学文献，可以帮助我们接受新的信息、观点，把别人的成功经验和案例与自己的做法进行对比，看看自己的教育观念、行为是否符合现代教育理念，差距在哪里，找出原因及时调整。
这就要求教师多学习，多看书，特别是在当今新课改正如火如荼地进行，很多新利念如雨后春笋使你眼花缭乱。如“一切着眼于学生”、“树立终身学习”、“从学生的经验出发”、“教学要向儿童的生活世界回归”等教学思想。
在角色定位方面，《课标》指出：“学生是学习和发展的主体”、“教师是组织者、引导者和合作者”。
在教材的使用方面，新课改指出：“教材是范例，教师应创作性地理解和使用教材”，即教教材但不局限于教材。
在教学资源方面新课改指出：“教学资源无处不在，无时不有，教师应积极开发课程资源”、“做教书育人的有心人，能因陋就简，物尽其用”。
新〈〈课标〉〉还特别提出了三维目标：知识与能力，过程与方法，情感、态度价值观。
4、自省自察自悟。课后对自己课堂教学的方方面面进行客观深入地分析和评价，可以运用评课的有关理论和要求回过头经常性地对自己的课进行分析和评价。
2015年