同伴协作

所在工作坊： 贵溪市余家罗湾小学   小学英语   0回复 1人

同伴协作时间：2016-08-01 至 2016-08-16

发  布 人：陈静

同伴协作描述：众所周知，词汇是英语学习的基础，就像我们在语文中字、词的基础地位一样。特别是对小学生而言，词汇掌握的好与坏直接影响到他们学习英语的兴趣。没有足够 的词汇，英语学习就像建房没有砖瓦一样，不能有效地进行听说读写,无法有效地用英语进行交际。基于这点，研究“词汇课”的高效课堂教学很有必要。
在此，我把个人在词汇教学中的一些做法与在座的各位分享一下。
在高效课堂的构建中，我于“五步”教学模式里落实词汇教学：
第一步：Warm-up热身环节
新课伊始，教师能否在较短的时间里调动起学生的积极性，吸引学生
的 注意力，使学生思维进入兴奋的状态，迅速进入学习轨道，是教学成功与否的关键。因此课前1——2分钟的warm-up是课堂教学的重要前奏。课前热身活动 不仅能够调节课堂气氛,而且还能复习旧的知识,起到巩固作用。教材中的Let’s sing/Let’s chant/Let’s doit都可以用来热身，激发学生学习英语的兴趣和热情，也可以通过Free talk的形式与学生交谈，拉近师生关系，营造英语学习氛围。
本环节的教学原则是：热身活动要与本堂课的教学内容有关，衔接新旧知识，激发学生学习兴趣。
第二步：Revision复习环节
复习与本课有关的内容，设计活泼、新颖、有趣的教学活动与新知巧妙结合，唤起学生对已有知识的记忆，调动学生的学习热情，既检查了旧知识的掌握情况，又为新课做好铺垫。
这一环节的教学原则是：针对新知识进行复习，复习的内容要与新知识紧密衔接，并通过旧知识的复习自然过渡到新知识的学习。
复习的方法可以有多种：
1. 通过游戏进行复习。如：Listen and touch,听单词触摸图片，看谁先摸到所听的图片。Read and connect，图片与单词连线，看谁连得快。Do and guess,你做我猜，一人按照单词做相应的动作，其他同学猜，看谁在规定时间内猜到的词语多等等。
2.通过情境进行复习。复习的内容不能脱离了语境，脱离了语言的环境，单词的练习就成了无源之水，无本之木。所以要尽可能创设出一种真实的情境，使学生在这种情境下轻松的开口说英语，综合利用所学的词汇、句型表达自己的真情实感，不能简单的机械地读。
第三步：Presentation and drill呈现、操练环节
呈 现环节是引入、讲解和操练新内容的环节，是学生感知、理解和认识新的语言项目的过程,是课堂教学的关键环节之一。我们可以通过实物、图片、幻灯片、简笔 画、体态语、声音、师生交流对话等方式呈现新词汇，也可以通过摸一摸、猜一猜的方式引导学生学习新词汇，对于高年级学生还可以采用同义词、反义词、利用拼 读规则和构词规则等方式。具体的呈现方式应根据教学内容和学生的年龄特点来设计，以不同形式呈现新词汇，抓住学生的好奇心，吸引学生的注意力，给学生留下 深刻的第一印象。