如何能培养学生的学习兴趣又是美术课的关键所在。
通过我的观察和总结，整理出下面几点，仅写下来和同仁们探讨：
首先，教师本身就要非常热爱美术课。要像一滴水里的海一样，把在美术范围内的东西都放在心上喜欢，这样再去影响他们就非常有说服力了。如在上《学画山水画》这课的时候，课堂教学需要学生自己准备材料，可能有部分同学因为材料多而带不全，这个时候教师要充分调动他们的积极性。教师可以带来很多和本课有关的国画作品或者国画书，营造出气氛，让他们深切的感受到国粹水墨画的淋漓尽致的效果。那接下去一课带不全的人就会很少很少了，孩子们会为了他们感兴趣的事而做出努力。
其次，教师在教学过程中要多鼓励。课堂中，身为主导的教师要主动去发现学生们的学习情况，这样才能给予最好的帮助。而在美术课中要求学生充分发挥想像力和创造力，不受教师太多的影响，学生能够自主的发挥个性、展现能力。在这样的情况下，教师能够给予的最好的帮助就是去相信他、鼓励他，对他们的劳动成果给予充分的肯定。如在《抽象雕塑》一课中，我只告诉他们从自己感兴趣的某个角度出发，利用现有的材料，按照自己的构思进行制作，只要作品利益明确在造型上体现就可以了。制作过程中，经常会有同学忐忑的询问我的意见：这个想法好不好？我这样做可以不可以等问题。而我的回答都是对他们的想法及作品充分肯定的，因为这毕竟是他们自己意识流的东西，而且及时的肯定更有利于他们作品的继续创造，所以说，鼓励的作用是非常大的。
第三、让学生在玩中学，培养学生美术素养。新课程标准特别重视对学生个性与创新精神的培养，要求采用多种方法使学生的思维流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生的具有将创新观念化做具体成果的能力.
在教《会动的小纸人》时我们就采用了“不教而教”的隐性教学方法，去教“纸弹簧”的制作方法。先出示纸弹簧让学生感知，再让小组同学去摸一摸、拆一拆，看看“纸弹簧”是怎样做的，做的时候要注意什么，并让小朋友做小老师，讲给别人听。让学生在这样的情境中自己去探索和发现，在掌握这一技能的同时又体验到成功的乐趣。
小学美术教育并非专业化的教育，不是用来培养专职画家的，是为了培养学生良好的艺术素养的，而基本的美术素养重要的是应该具备基本的艺术态度，包括：1.有敏锐的视觉意识，对视觉现象和美术作品能作出积极的反映。2.能自觉而大胆地运用美术的媒体和方法表达自己的观念和情感。3.不断追求更高的审美品位，有保持自己独特的审美趣味。仍以《会动的小纸人》为例，我们的小朋友在学习过后，不少人自己“发明”了一些纸弹簧的制作方法，去展示给小朋友们看；还有不少小朋友把“小纸人”改成了动画片中常见的“卡通人”、“卡通动物”，用自己的方法、视角去创作，收到了意想不到的效果。
接着，还需要老师勤辅导。学生很在乎教师的水平到底怎么样，教师要在一定程度上充分满足他们的需求和好奇心。如在《静物写生》这课中，可以先出示教师的作品进行美术元素上的讲解，学生作业的时候教师可以进行个别辅导或者小范围内讲解。这样可以让教师和学生之间拉近距离，当他们喜欢上热爱美术的老师之后，学习美术的热情也会进一步升温的。
然后，教师要将学生作品多展示。学生会因为作品被展览、被班级同学们充分肯定而体验到成功，从而更加喜欢美术这门课程。如《形体的组合》这一课，原本很不起眼的普通形状在他们的心灵手巧下组合成一个个构思奇妙、造型新颖的作品。如果再将他们的作品十分完整的呈现在全班同学面前，他们的喜悦就会油然而生，幸福的笑容漾在脸上。
最后，教师要很有心。很多人都说是教师在教学生，其实不然。我认为是学生在培养教师，培养教师的爱心、耐心、责任心。人与人要多用心灵去沟通，播种爱心，收获希望！他们的惊喜让我觉得开心，他们的热情让我觉得感动，他们的成功让我觉得幸福，他们的期盼让我不断进步！
2015年