体育课一直被人们理解为副科，理所当然地不容易受学生欢迎，尤其是小学体育课就更不容易被学生所接受。这是摆在每一个小学体育教师面前的现实问题，也是小学体育新课程改革需要探索的问题之一。因此，增强小学体育课堂教学的趣味性就显得尤为重要。
一、教学方法游戏化
对小学学生来说兴趣是学习动机中最现实、最活跃、最强烈的心理因素。优秀教师的经验证明，最好的学习时机是在学生对学习内容本身产生极大兴趣的时候，这时学习的动力最大、学习的效率最高。我们教学应千方百计地加强趣味性，因而在我的教学的期间，我一般都是采用游戏与教学内容相结合的，对于现在的小学体育教学来讲，要充分发挥游戏教材，这对完成体育教学任务有重要的意义和作用。游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力，体育游戏是小学生喜爱的体育教材之一。小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。通过游戏，提高小学生对体育教学的兴趣，是小学生体育教学中一个十分重要的问题。如学习队列,队形知识时,化整为零,分别放到几个游戏中去教学,集会,解散,立正,稍息就是通过占圈的游戏,边做边提要求来完成的,课前用白粉笔画好与学生人数同样多的圈,每种不同的圈又组成一种对形图案,一上课,我们就先做游戏占圈.让每个学生自由选择一个圈站好,看谁动作快.然后又指挥学生出圈,比一比谁最听指挥,重复几次,每次提要求,学生很自然地理解了集合,解散的含义,学会了立正稍息的站姿,并能根据教师一定的口令做出规范的动作,以占圈游戏作基础,又让学生用所站不同形状的圈做高人和矮人的游戏.高人和矮人在游戏中互相衬托,并在方形,圆形,三角形等不同的队形图案,依次变化着展现在学生们眼前,大家兴奋起来.抓住时机,再把换位的游戏串进去,两游戏交替进行,使每个学生都有选择在不同队形里出现的机会,亲自体验站队乐趣.欣赏对形千变万化的美感,享受亲自参与创造美的收获和成功的兴奋,提高学习体育兴趣.这样用游戏的形式把枯燥的练习贯穿起来有如把苦的良药包上了一层糖衣,增加了趣味性。
2015年