我们做老师的都渴望自己的学生能勤奋学习，成绩优秀，多为自己争光。可是，总有一部分学生让我们失望。经过不断的实践，我觉得这一点应该从长计议。夺走一些弯路，对实现自己追求的目标也许更有用。那就是引导学生健康成长。只有他们人生的轨道正确了，方向才不会错，最起码他是健康的。我的经验是多座谈学生，帮他们树立目标，找回自信，背后多表扬，做好青春期的引导。具体如下：
第一：帮学生树立正确的人生目标。
人生有了目标，才会有前进的动力。就比如如果没有盖房子的目标，你有再多的砖也没有用。立志才是成功的基点。但定目标要切实，太遥远只能让人遥不可及，成为虚设。一节课、一本书、一次考试都可以成为短期目标。初三学生不仅如此，还要顶上哪个高中的目标。比如：三高、二高、一高，文殊高中等。
第二：帮学生树立自信。
其实每个人都有一个弱点，不够自信，而这往往也是阻止个人进步的障碍。多鼓励学生，多肯定他们的优点，让他们相信自己能行，才敢于向着目标前进。
不过，大家知道，学生的情况很复杂，家庭环境也各不一样，光靠以上两种引导是远远不够的。对于素质高的学生也许有用，但比例太小，那么以下引导方法，请参考下：
第三，背后激励法。
许多人都有一个毛病，背后爱八卦，而当你听到背后有人说你坏话时，你会很生气；但如果听到别人说你好话时，就很感动，做的会更好。学生也是一样的。
比如，去年教八年级时，我跟学生吴俊策之间发生的小插曲：吴俊策上课爱说话，还特别倔强。有一次他上课不停说小话，我正讲课，不想打断，就用眼神示意他要节制，可是他并未收敛，反而更嚣张，最终把我激怒了。就顺手从旁边拿了一本书向他砸过去（其实，我知道这种行为不对，我应该控制自己的情绪，耐心或幽默地解决问题），谁知他竟然猛地站起来，瞪着眼睛向我示威。可真把我气坏了。后来，我把他叫到办公室教育，他才说，他是故意上课不好好听课，说话气我的。因为李东洋跟他说，我背后说他上课爱说话，不遵守纪律，所以很生气，就故意气我，向我挑衅。
我才想起，前天李东洋上课玩手机，我唤他到办公室教育时无意间扯上了吴俊策，说他上课爱说话，都不是好习惯，希望他们上课能认真听讲，不要虚度时光。没想到，学生能如此传话。
我于是注意到，说话要注意点，既然学生爱传话，老师说话要注意点。既然学生爱传话，我就在学生背后多找他们的闪光点去说，兴许会有可喜的正面作用。结果，一再尝试，效果很好。这有助于树立学生自信、强化优点、淡化弱点，这不是逢迎，而是智慧，有利于学生进步。
第四，做好青春期的引导。
青春期的学生，问题越来越多，早恋成了一个不可回避的话题。我们往往很讨厌早恋的学生，却不知道青春期的学生需要引导，进入误区的学生更需要引导。一味地讽刺批评只能使问题更严重。你得告诉他，到了青春期，男女生之间互相产生好感是很正常的现象。因为对方肯定有一些优点吸引了你，比如长得帅，或者文笔好，或者很大度很勇敢，或者学习很优秀，性格很活泼，语言很优美……但这都是一种欣赏，犹如人们都喜欢花草一样，是一种欣赏。千万不要自己把问题扩大化，写纸条、约会、写情书、甚至经常单独在一起，这些不当行为只会使自己逐渐走入误区，不可自拔，品尝苦果，伤害别人也伤害自己。要学会珍藏美好的东西。
春夏秋冬各司其职，不要在春天做秋天的事。如果该勤奋学习的青春时期用来谈恋爱了，那该谈恋爱的年龄去做什么？品尝自己酿就的苦酒？
在我的引导下，顺利挽救了我班六个学生的心。
还有，要多鼓励表扬学生，尊重学生，多和他们谈心，多与他们交流，拉近师生关系，及时发现并解决问题，使学生更健康茁壮地成长。
总之，教书育人本身就是一个很繁琐很复杂的过程，只要我们悉心对待，不断更新观念，帮助学生树立正确目标，找回自信，扬起了人生的风帆，健健康康成长，这就是我们教学的成功。不必急功近利。
2015年