中学体育教学中，结合中学生生长发育、心理发展特点，教师合理地运用游戏法，并将它贯穿于整个教学过程中,对于提高中学生的上课兴趣,顺利而有效地完成教学任务具有十分重要的意义。

1  游戏法在体育教学中的运用

1．1在体育教学实践中运用游戏法，能够培养学生的体育兴趣。高中学生的年龄一般在16---18岁，还处于生长发育阶段。由其生理特点，从而决定了对体育课的兴趣比较广泛；但也易产生错误动作。大多数中学生对体育课的基本技术缺乏认识和掌握，但他们有争强好胜、求新求奇的心理特点。所以在体育课上学生希望教学内容经常更新，使每节体育课都有新内容和新的收获。而体育游戏的动作、线路、规则等相关内容在很大程度上有可变性。这一特点极大地满足了学生的求知欲望，调动了学生的神经兴奋性，吸引了学生的兴趣，使他们旺盛的求知得以持续下去，这样充分体现了体育游戏的魅力起到良好的教学效果。

体育兴趣又是人们力求积极认识和从事体育活动的心理倾向。如果对体育活动本身产生了强烈的兴趣爱好，就会精神饱满的投入到活动当中。实践证明学生对长距离项目不喜欢但如果改成迎面接力项目并以组为单位，这将对学生的那种荣誉感将被充分调动起来，课堂气氛也活跃，就提高了教学效果。

在体育教学当中，为提高学生的练习兴趣，争取课课有游戏的安排，在各个教学环节上都应安排和此内容有关的游戏来进行教学。这样可以在很大程度上调动学生兴趣，对教学效果有重要意义。如在准备部分队列中进行反口令游戏可调动学生的注意力使学生的注意力集中在教师的口令上，这样即提高了学生的上课兴趣，又培养了学生熟练掌握技术要领。在基本部分中安排一些有利于调动学生积极投入活动中的一些游戏，使大家都参与活动，这样即练习了身体素质又培养了团队集体主义精神。结束部分安排一些放松性的游戏，使大家在欢乐的气氛中放松肌肉，恢复体力、稳定情绪调节注意力，为下一节其他课做好心理上的准备。

1.2要带着情感投入到游戏当中。使学生从中得到教育和启迪

教育是对学生进行全面发展的比备工作，所以在学生体育课中进行游戏内容的安排上要注重情感的投入，一个内容丰富的游戏如果没有情感的投入，那么游戏本身的效果将明显下降。在教学中，游戏多采用情感方面的投入，启发式的多安排一些；也可适当安排一些对抗性的但不接触身体的游戏，如迎面接力等。通过跑、跳、投、爬、攀等活动锻炼学生身体，培养学生积极向上、乐观好学的学习态度，提高学生群体意识，培养学生集体主义荣誉感以及团结、友爱、互助的优良品质。

游戏的竞争性要有助于培养学生团结、互助、不怕困难勇敢奋斗的乐观主义，相信战 胜一切困难的决心，在一定的规则下组内同学团结互助为了集体的利益，同学们改进自己水平。为了比赛的胜利发挥优点克服缺点，对那些体能、技能差的同学也要给予表扬，使他们积极投入到游戏的活动当中，体会成就感和成功的感受，提高对体育活动的兴趣，尽最大努力完成练习内容 。