版画这一画种不仅同其他美术样式一样，具有较强的审美性、实践性和创造性，更由于兼具绘画和工艺的特性，版画有更突出的动手的实践性特征和动脑的创造性思维特征。版画进行过程的多次转换、多次创造的功能是其他绘画种类所不具备，更无法替代的。这些功能和特性恰恰适合学生的身心特征，对于发展学生素质的作用是十分明显的。
在版画教学时，我安排了对版画特点、工具的介绍，让他们知道一件版画作品同其他画种的艺术作品形成一样，要经历一个复杂的过程：构思──画稿——作品。对课堂所展示的一副副版画作品，学生赞叹不已，当学生得知这些就是采用刻刀在版上“行走”的杰作时，我从学生的表情和眼神中可以看出，他们对材料的兴趣程度甚是超过对画面的兴趣。所以我在布置工具材料的准备时，学生都很认真的在书上记着，生怕自己忘了。
在教学中让学生根据已学的旧知识解决新问题，抓住版画的关键：制作凹凸版画，进行发放思维，学生想出了很多种方法，让学生以小组形式参与讨论，解决问题，培养了学生团结协助精神，同学围坐一起学习，气氛更轻松，学生制作单色版画，最容易出现的问题就是简单、单调，课中设计了一个由学生动脑筋，教师对着实物投影仪进行添加，再对比效果的环节，这样安排，学生很清楚地发现疏密变化对单色版画的重要性，解决了美观问题，结尾留了一个问题，教师精致美观的示范作品对学生视觉的强烈刺激，将学生的学习兴趣延伸到课外。当我让他们可以构思、画稿时，同学们已能把最初简单的想法用美学的方法去延伸，通过自己的思考画出美丽的图案。本课只要用一台实物投影仪，便于实际操作和展示。实践表明，学生在本课中兴趣浓厚，思维活跃，效果非常好，到了下课时间，还意犹未尽。
刻版。由于石膏版画的特点，所以没有打算让学生们印版，只是制版就可以了，所以本节课也可以说是课时里的重中之重。从他们那么专注的动作中，可以看出他们很用心，但仍需要老师不断的辅导，走到学生中去是最好的方法，有助于及时的发现问题和解决问题。学生也是越做越有经验，我在学生的脸上看到了灿烂的笑容，那些精美的作品超乎了我的预想，此时我是多么的感动，感动于孩子们那奇妙的想象，感动于他们奇特的表现手法，感动于作品超乎寻常的艺术魅力。
总之，为了让学生在掌握对印版画基础知识，培养学生的动手实践能力和创新精神，我针对教材的特点和学生年龄的特点，采用了“探究—实践—再探究—再实践”的学习路线，让学生通过尝试和动手实践、在实践中总结出方法后进行再创作，使学生对对印版画的认知层层深入，自主获得对印的创作方法，出发点就是培养学生的自主探究能力，进而提高学生的审美水平。
2015年