探究式学习是时下教育改革的方向之一。这就要求教师在设置题时以促进学生的发展为目标，明确教师的教是为学生的学而服务的，学生是学习活动的主体。举行历史辩论会，目的在于改变学生单纯接受知识的学习方式，为学生构建一种开放的学习环境，提供多渠道获取知识、运用知识的机会，促使他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养他们的创新精神和实践能力。鉴于此，教师就要充分调动学生课堂参与的积极性，使学生有参与的勇气和热情。同时，教师还要创造平等、民主、和谐、合作的课堂氛围；教学语言要赋予激励性、启发性。如学习完《辛亥革命》后，我设置了“辛亥革命是胜利了还是失败了”这一问题，让学生搜集资料组织活动，培养他们的动手能力和独立思考能力。步骤如下：第一步提出课题，将学生分成“胜利组”和“失败组”，让他们搜寻各自所需要的材料，写辩词，进行严格的筛选和修改。第二步展开辩论，“胜利组”抓住“辛亥革命推翻了清朝专制统治，建立了资产阶级共和国，使民主共和的观念深入人心”而展开；“失败组”围绕“辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取，反帝反封建的任务没有完成，中国半殖民地半封建的社会性质没有改变”入手。第三步形成结论。引导学生应该用辩证唯物主义的观点分析问题和解决问题，认识到辛亥革命的积极性意义及其局限性，以加深对辛亥革命的理解。通过这一活动，既提高了学生史论结合的能力，又锻炼了学生口头表达能力。使学生形成正确的历史思维，培养学生学习历史的兴趣，加强学生对历史基础知识的掌握。
2015年