学习《初步学习在阅读中提出问题》有感
入职三年来，一直担任低年级的语文教学工作。在课堂教学过程中，从未考虑过学生是否能够提出有思考价值的问题，只是凭着感觉给学生讲解自己心中的“重难点”。自从走进了刘老师的《初步学习在阅读中提出问题》课堂后，我意识到自己以前在教学过程中的不足，决定今后要改进。正如美国著名学者布鲁巴克所言“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题”，教师应竭尽所能引导学生进行深一步思考，进而提出有价值的问题。
让学生初步学习在阅读中提出问题，可以从三方面下手，即预习时提出问题、学习中提出问题和学习后提出问题。预习时提出问题，可以用“谁”，“为什么”，“怎么做的”，“结果怎样”…提出问题。预习时除了勾画出不明白的词句，还要鼓励学生大胆质疑，提出不懂的问题。学习中提出问题，主要运用下列五种方法：①根据结果，探求原因。②前后联系，善于比较。③觉察异常，发现问题。④穷追不舍，刨根问底。⑤联系实际，提出问题。学习后提出问题，要鼓励学生从全文的角度去提，加深对课文的理解，如：你喜欢文中的谁，为什么？他做得对吗，应该怎么做？你还有什么不明白的地方？这些问题多是对全文学习的总结，深化。
爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决问题更”，研究科学是这样，学习也是如此。所以，从低年级开始就要培养学生提问题的能力，这样随着学习的深入，学生才能学得轻松快乐！
2015年