第一，心理教育以学生为主体。
心理健康教育应为学生服务。心理教育要面向全体学生，满足各类学生主体不断发展的心 理需要。
第二，心理教育落实到外显的行为上。
学生的意识、情感、意志必然反映到学习、活动、生活的行为上。把对学生的教育要求及 时转化为行为训练的要求，并注意从行为角度评价学生心理素质的变化，促进健康心理的 形成和发展。一方面对学生的动机、兴趣、意志、情感、性格等进行教育，一方面以影响 学生学习生活、班级生活的主要障碍为切入点，确定每个阶段的教育重点。为了使教师的 行为符合心理教育的要求，学校对教师进行正确教育行为的训练。
第三，课堂教育是心理教育的主渠道。
教师根据学生年龄发展的特点和不同学科教学的过程，有意识地在各科课堂教学中体现心 理教育，加强对学生健康心理的培养。在教学中出现问题时，教师不流露失败、无奈的情 绪，以自己良好的心理品质影响学生。
第四，寓心理教育于活动中。
学校开展多种专门性的心理教育活动，挖掘各类活动中的心理教育因素，尤其是要有意识 地增加各类活动中的心理教育含量，活动以学生为主体，生动、活泼、交互，师生平等融 合，重在心灵沟通和心理感悟。
2015年