多的老师都有这么一个体会，同时上几个班的课，总觉得如果这个班级的学生上课守纪律，那么上课时实施教学计划就会很顺利的完成，但如果学生总是想讲话，做一些与教学无关的事情，甚至发出一些嘈杂的声音，就会大大影响教学的实施和效果．特别是上几个班课的老师，会自然而然的比较这几个班级，久而久之，下了一个结论：哪个班是＂好＂班级，哪个班是＂差＂班级．当然，这个好与坏，其实是基本上以上课时纪律为准则的．但，事实上，纪律好的班级，学生综合的学习成绩也是往往比较好，但纪律差的班级学生综合的学习成绩相比较而言，也许会有一点差，但也不是绝对．现在，就讲到到好＂班级和＂差＂班级的含义了．
＂好＂班级和＂差＂班级，应该包括学生学习成绩和品德＼纪律＼劳动＼班风等等方面．当然，还体现在学生的行为习惯．就我上课的五个班体育课而言，开学前上课时，每个班学生的学习纪律的确是不一样的．有的班级学生上课前早早到操场一打上课铃，则整队很快，有的班级却是打了铃才急奔下来上课．一些课堂必须遵守的常规有的班级较好，有的则较差．五个班级总体而言，有的班级学生个性比较活跃，有的则是比较静谧，所以上前者班级的课相对而言比较难，而后者班级的上课的纪律较好，哪个班级是＂好＂班级和＂差＂班级也许大家一看就明白了．
而事实上，新学期的摸底测验，上述前者班级的身体素质，体育运动的平均水平远远大于后者，再接下去的一段时间，前者班级学生上课时参与学习和讨论思索问题及运动练习的态度和热情远远大于后者班级的学生，你还能说那个是哪个班级是＂好＂班级和＂差＂班级？
前者班级其实对于大多数教师而言，是比较愿意执教的班级．也许他们不怎么＂守纪律＂，也许他们往往活泼好动，喜欢叽叽喳喳，讲一些很看似离谱的话，但从他们滚碌碌的眼睛你就觉得他们学习起来一定不怎么差，关键是我们怎么来引导他们呢？可以说，教这样的班级学生，首先就要和他们讲清楚你的观点和要求，以及可能带来的一些影响和后果，并利用一定的课堂常规练习来纠正他们的一些不良习惯，往往这样的方法比较适合这样的班级．而后者的班级－平时所谓的＂纪律＂好班级，这要带给他们热情和鼓励，首先肯定他们的遵守纪律的优点，但重要的是怎么样来改变他们的学习态度和参与练习的热情，毕竟，当他们喜欢上这一们课时，他的学习潜能才可以激发，才能更好的提高学习效果．
＂好＂班级和＂差＂班级，我们是否还能下定义？
2015年