经济生活第一单元《生活与消费》，其归宿是消费，而消费需要货币，同时要考虑多变的价格，这样以“货币——价格——消费”将整个单元串起来。但从知识的难易度来看，我们觉得“消费”这个知识最为简单也为高一的新生所熟悉，所以我们先从第三课《多彩的消费》上，然后再上第一、二课。

第三课第一框：消费及类型 课后反思：

导入引用了时政要闻“2013上半年安徽省人均消费8000元，其中食品消费占四成左右”。请问我省的消费水平怎样？影响消费水平的因素有哪些？抛出问题，大家七嘴八舌，课堂最后解答该问题，首尾呼应。

在“影响消费水平的因素”这个问题上，除了详细分析了教材中的主要因素居民的收入外，还和同学们共同探讨了其他影响因素，并引导同学们学会从“原因中找措施”，如何提高消费水平。

关于“消费类型”刚开始第一个班上的时候，我把以前的奋发全部罗列出来，对按交易方式划分的三种类型列出了表格，要求学生分别从“特点、适用情况、所有权和使用权情况”进行比较，效果并不理想，让学生抓不住重点。后面的几个班作了调整，一方面删去了教材中没有的“按消费对象”划分的类型，就讲教材中的两种划分方式；另一方面，对“钱货两清、贷款和租赁消费”重点去把握“所有权和使用权的特点”，而“适用情况”不需多讲，同时又删去了表格的比较。

教材中还删去了“消费结构”这一知识点，但在讲“按消费目的”分类时，我还是顺带提了“消费结构”，毕竟恩格尔系数可以体现消费结构。最后将P18“名词点击”中的“恩格尔系数”作为单独一个问题讲解，重点讲解其含义、意义，并让学生分析P18“我国居民的恩格尔系数走势”图，让其掌握基本的读图方法。