摘要：随着农村地区寄宿制办学模式的推广，农村寄宿制小学的管理面临着调整和创新。当前，做好农村寄宿制小学管理工作，一方面对学生的管理要注重个性培养；另一方面对教师进行情感注入，做到既留住教师的人，又留住教师的心。
关键词：农村；寄宿制小学；管理
近年来，为了解决农村地区上学难、上学远的问题和更好地整合当地教育资源，国家提出在条件允许的农村地区调整学校布局，建立农村寄宿制学校。农村寄宿制小学就是在这一背景下应运而生的，这种小学一般是以乡镇中心小学的形式出现。随着这种新的办学模式的应用和推广，农村寄宿制小学的运行管理也出现了不少的亟待思考和解决的问题。作为一名农村寄宿制小学的管理者，笔者试图结合工作过程发现的问题，谈点如何优化农村寄宿制小学内部管理的思考。
一、农村寄宿制小学学生管理要注重个性培养
在寄宿制学校建立以前，小学阶段的学生基本上是在就近的村小上学，学生每天都是早上进校，下午回家，学生基本上是自由在校与家之间自由穿梭，白天有学校老师的教育，晚上回家则有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶以及兄弟姐妹的呵护和陪伴。较之以前的家校模式，寄宿制学校需要承担起更多的责任，需要面临和解决更多的问题。在这里，学生的一切需要教育工作者和管理者作出最精心和最科学的安排。
首先，要留给学生自由支配的时间。在一天二十四小时的日程中，除完成上课、吃饭、写作业、出操、休息等基本固定生活路线外，必须给学生留出一定的个人时间供他们自己支配，以便培养和发展自己的兴趣爱好。自由支配的时间内并不意味着老师完全退场，也不意味着学生可以任意行为。在具体的过程中，需要我们的老师和管理者向学生传授自由支配时间的方法，并给予积极而有效的调控，关键是要把握好一个度，做到恰到好处。
其次，给学生提供走出校门的机会。长时间被封闭在校园，对于拓展学生的视野和发展学生的个性肯定是不好的，这就需要我们适时地进行适当的“放养”训练，以便摆脱画地为牢的“圈养”模式。
再次，要给学生搭建展示个性的舞台。学校管理者应该安排班主任组织寄宿学生开展才艺比赛、参加各种问题比赛，赛前要请专业老师进行辅导。通过比赛，不仅可以展示学生的才华，还能够提升学生的心理素质。
二、农村寄宿制小学教师管理要注重情感注入
随着农村寄宿制小学办学模式的推广，不仅学生的生活和学习处境发生了很大的变化，同时，教师的生活和工作处境也随之发生了改变。于此相适应，教育管理者对教师队伍的管理也要作出相应的调整。一般而言，农村寄宿学校都地处偏僻落后的农村地区，工作环境艰苦、晋升渠道受限、工资待遇偏低是农村地区小学教师共同的生存境况。然而，随着寄宿制办学的出现，教师的待遇和工作环境并没有随之发生深刻的变化，反而，工作的内容和任务加重了，教师不仅是教学者，而且是生活的管理者。那么，作为一名教育管理者如何留住教师、如何激发教师工作的积极性，如何管理好教师这个群体就成为了优化农村寄宿制小学内部管理的重要内容。以笔者之见，在工作环境不能根本改善和工资待遇不能大幅提升的情况下，想要留住教师和管好教师，就必须做到以情服人、以情管人。
首先，要信任教师。不管在什么地方任教，每一个教师都有实现自我价值的愿望。尽管农村寄宿学校条件艰苦，作为学校管理者应该不遗余力地为每位教师创造实现自我价值的环境。这就要求我们管理者不仅要相信我们的教师不仅有教书育人的能力，也要相信老师对学生有生活管理的能力，工作中尽量给老师一些自由支配的时间，给班级管理一定的自治权，切忌对所有老师、所有班级实行统一模板管理。此外，在校园建设过程中，也要多吸纳和倾听教师的意见。
其次，要关心老师。俗语说：“管人要管心，管心要关心。”管理者用真心诚意去关心每一位在校在岗教师，换来的必定是教师们对学校、对领导、对工作的真心认同。这种发自内心的认同无形中就架起了管理者与教师、教师与学校、教师与工作之间的桥梁。作为学校的管理者必须把教师当作自己的亲人看待，让他们时刻感受到学校大家庭的温暖。学校要尽量关心教师身体健康状况，定期为教师提供身体检查，帮助教师改善工作生活条件，解决教师子女入托、入学问题，特别是要为年轻教师组织各种联谊活动，为他们之间的认识交流提供机会。学校的管理者不仅要关心学生的成长，也要考虑教师的生活。因此，我们除了在工作上给教师营造轻松、愉快的生活环境外，也要关注教师的心态和情绪变化，尽可量引导教师建立积极、乐观的生活态度，同时要多组织集体活动调节教师的心情。
再次，要历练教师。在农村寄宿制学校，尽管教师的任务非常繁杂，但是教学始终是教师的中心工作，实现专业发展始终是教师实现自我价值的重要组成部分。因此，笔者认为应该加大对教师的教研培训，提升教学水平。在教学管理中，要始终围绕着教学开展各种业务培训。尽管农村地区的培训机会和经费都非常有限，但是我们必须因地制宜地开展相关培训，尤其是注重对青年教师的培训，建立起老教师帮带年轻教师的机制。针对教师住校的特点，我们开展教师集体备课。集体备课给任课教师之间的沟通和交流提供了平台和机会。另外，要给教师外出接受培训的机会。农村地区教育理念、技术、信息都相对落后，只有不断把教师送出去接受新鲜事物，教师的理念、技术和信息更能得到及时的更新。同时，要加大力度聘请专家学者和优秀教师来学校给老师授课培训。只有不断将教师送出去和把专家请进来相结合，才能不断拓宽教师的视野，促进教师的成长。
学生管理与教师管理始终是学校管理的重要内容，二者是实现学校有效管理的有机统一体，不可偏废。在农村寄宿制小学，开展以学生管理与教师管理为重点的管理探索，是当前优化农村寄宿制小学内部管理的重要内容和有效途径。
2015年