确立班级管理的信念 . 1、建立融洽、信任、互助、民主的师生关系 “亲其师，信其道”，在平常的学习、生活中，我利用各种机会，努力与学生建立一种融洽、信任、互助的师生关系。师生关系融洽了，学生学习、生活就觉得轻松愉快，班主任工作起来也感到不紧张、不吃力；师生互信，便少了猜疑、对立，少了敌对情绪，班级工作也就得心应手；师生互助，班集体就有了无穷的力量克服前进中的阻力。一位教育家曾经说过,发火、打骂学生只能说明班主任无能。在建立这种师生关系的过程中，我体会比较深的一点是：对待学生要少批评多鼓励，少喝斥多赞扬，更不能打骂体罚学生。 2、充分发挥学生的主体主人作用 一接手2班，我便确立了民主管理班级的信念,把每一个同学看成是班主任的助手,使每个学生认识到自己是班级的代表,是班级的主人翁，人人都是班级的主人.班级的凝聚力增强了,班级的管理工作就好干.学生在班集体中的主人翁作用发挥的越充分,对班集体就越热爱越关心。 如何发挥学生的主体、主人翁作用呢？我的做法是：班级的人，人人有事干，班级的事，事事有人干，每个人都有各自任务。在日常管理活动中，力求使每个学生对班级的各项制度、规定、活动都有表决权、建议权和批评权。例如：为了扩大阅读量,开阔视野,班长隋国霞同学提议,在班内建立一个小小图书角,然后经同学推荐，由比较负责的杨凯同学担任图书角管理员，这件事，学生只是征求了我的意见,其他是由学生完成的,这样我可以节省大量时间去研究教育教学、班级管理,同时也培养了学生的动手实践能力。 3、原则和策略灵活 我省规范办学，不许多占学生时间。如此，则很难提高班级，特别是优秀学生的文化课成绩，导致班级评比落后。在做到不违规的前提下，学习其他班级的做法，动员学生及家长主动勤学苦练，定计划，早到校，尽可能提高成绩，效果较好，做到了即坚持原则，有灵活运用
2015年