依据课程标准的要求，本节内容主要是使学生认识全球的海陆面貌，包括世界的海陆分布特点和七大洲、四大洋的位置、分界、轮廓等。七大洲和四大洋的知识，既是世界地理的重要基础知识，又是学生学习世界地理所必须的准备知识，特别是七大洲、四大洋的位置及分布特点，是学生建立全球海陆空间分布架构的基础，因此是本节的重点。结合我主持的科研课题《促进学生有效参与课堂教学的策略研究》，我设计了相应的教学活动。
反思本节课，认为比较成功之处体现在以下几方面：
一、明确学习目标，逐个完成任务。
学生阅读教学目标后，引导学生将教学目标中的重点词语用笔划下来，使目标更清晰，学习更具针对性，利于教学目标的达成，完成学习任务。教学过程中突出体现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标。
二、运用多种方式引导学生自主学习。
1.运用导学案引导学生读书读图，自主获取知识：我将比较简单的、易于得出结论的内容，如地球表面包括海洋和陆地两部分，有关海洋、陆地的概念，七大洋、四大洋的名称、相邻大洲和的分界线等，运用导学案引导学生读书读图，将相关信息填完整。留给学生活动的时间充分，突出了学生的主体地位，提高了学生参与课堂的广度。
2.通过观察地球仪，总结地球表面海陆分布特征，将信息点填在导学案中，提高了学生参与课堂的深度。
3.拼图活动调动学生积极性，激发学生参与热情，突出教学重点。
三、媒体运用恰当合理。
本节课我深入思考了多媒体与传统教学方式及学生活动的关系，目光落在学生自主学习上，不能为了展示而展示，一个内容多次重复。经过实践，本节在媒体运用上非常合理。
1.我在导入部分，出示了地球卫星照片，并提问：我国能够亲眼看到地球全貌的人有哪些？接着展示了我国“神十”到“神五”的航天员，让学生说出认识的航天员的名字，激发学生的自豪感，增强爱国主义情感。
2.学生自主学习陆地和海洋相关概念后，出示地图，让学生识别，验证学习效果，提高学习效率。
3.出示课本上的东西半球分布图图及地图册上的世界海陆分布图，将亚欧分界线放大，便于指导学生读图，加强记忆。
4.运用3D World
Map软件练习七大洲、四大洋，突出各大洲和大洋轮廓特征及位置关系，形式新颖，学生非常感兴趣，巩固学习效果。
四、各环节时间安排得当。
本节课包括两大部分：“地球？水球？”和“七大洲和四大洋”，我课堂上时间安排是：复习、导入部分4—5分钟，第一部分15分钟，第二部分20分钟，小结、练习5分钟，给于学生读书、读图、思考的时间充分合理，教师减少讲的时间和课件演示时间，利于学生深入参与。教师将教学中的重点进行检测，难点加以点拨，弱化教师教学行为的设计，更多的时间还给学生，这是我这次公开课的最大突破。
本节教学难度不大，主要是认识地球表面海陆分布规律，适合学生自主学习。
但由于有教师听课，学生过于拘谨，因而不能发挥学生互助的形式，有些学生学习效率收到影响。课堂上我应该给予个别生更多的关注和指导，或者让优等生帮助本组需要帮助的同学。课堂时间有限，而本节内容一课时完成时间稍紧，因而有些教学活动不得不舍弃，比如各大洲、大洋名字的由来及英文单词拼读，可以让学生课后自己阅读。
2015年