乡土地理材料是指学校社区的自然生态和人文生态方面的材料。他的内容非常繁杂，几乎涵盖了地学科的所有内容。如地形、气候人口、经济、交通、城市、农村、资源、环境、旅游、甚直民风习俗、传统文化、生产和生活经验等等。过去地理课程或地理大纲忽略了乡土地理材料的作用，以学科为中心，把知识作本位，把乡土地理材料和地理课程资源割裂开来。广大地理工作者也忽视了乡土地理材料的作用，很少或没有把乡土地理材料运用到地理教育教学中去。新的课程标准则创设了一种以区域地理和乡土地理作为学习载体的地理课程。它从学生身边地理材料入手进行教学，这样对激发学生学习地理的兴趣；确立正确的人口观、资源观以及可持续发展观；培养学生地理实践能力和探究意识；培养学生热爱家乡、热爱祖国的深厚感情；树立建设家乡、建设祖国的雄心壮志有很大的促进作用。本文结合湖南教育出版社出版的义务教育课程标准试验教科书《地理》和泰安的乡土地理材料就乡土地理材料在地理新课程教学中的运用简单阐述一下。
一、用乡土地理材料导入新课激发学生学习地理的兴趣
“兴趣是最好的老师”，地理课的教学应从诱发和激起学生德的地理兴趣入手。根据学生的心理发展规律，学生往往对身边的地理知识的求知欲望更强烈。从与学生联系的生活经历和体验出发激发学生对地理问题学习的兴趣。这是充分调动学生积极性、主动性的关键所在。比如在讲地图上的方向时从生活中泰安城市的方向讲起，讲气候时从泰安市的天气预报讲起，讲地形时结合泰山周围的地形讲起等等。从学生喜闻乐见的乡土地理导入新课，学生对此兴趣盎然会有一个好的开端，“良好的开端等于成功的一半”，对下
面讲授新课会起到良好的促进作用。
二、巧用乡土地理材料化解重点和难点，有助于学生对所学的知识的理解和掌握
毛泽东说过“感觉到了的东西我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才更深刻的感觉它。感觉只解决现象问题，理论才解决本质问题”。因此理解教材是教学过程的中心环节。在讲五种地形时有的学生对五种地形的特征比较陌生,理解起来也比较困难,可结合泰山及其周围的地形照片讲起.在讲气温的分布规律时,气温随地势的升高而降低是教材的重点和难点,学生很难理解.如果结合泰山“高处不胜寒”的道理和用温度计量泰山的相对高度来讲授学生就能轻松掌握。所以在化解教学的重点、难点过程中，恰当的运用乡土地理材料，来剖析重点和难点有助学生对所学的知识的理解和掌握。
三、用乡土地理材料出题，有助于加强学生对所学知识的巩固和提高
学生只有在理解的基础上牢牢记住 所学的基础知识才能顺利吸收新知识，自如的运用自己已有知识。所以教学要注重巩固知识 所以教学要注重巩固与提高运用，在运用中培养学生的技能和技巧，运用学生所熟悉的乡土材料出题除了能巩固知识外，还能从一开始就调动他们分析问题、解决问题的兴趣。如讲地图时，地图三要素对学生来说非常陌生、也很难理解，掌握起来有一定难度。
课本第6页有这样一题：一小组为单位，绘制一幅学校平面图，比一比哪一个小组绘制得最好。通过这一作业，有助于学生 队对地图知识的理解和掌握。
还能使学生结合最新的本地事件引导学生把课堂上学的理论知识付诸于实践，运用科学分析方法深入认识事物、发现事物的内在联系，不断加深理解和巩固所学的理论知识提高认识问题的能力并为将来进入社会打下良好的基础。
2015年