教师要用心“爱”每一位学生。教师应该做一名“爱心使者”，随时向学生播撒爱的种子，让学生萌发爱心的嫩芽，这就需要教师做有心人，密切关心学生的学习和生活。“润物细无声”，教师爱的语言，爱的行动，能够感化学生的心灵，给学生以自信，使学生取得进步，更能使师生间的关系融洽。爱学生，走进学生的情感世界，去感受他们的喜怒哀乐，去了解他们最关心、最感兴趣的是什么。以朋友式的平等的爱真心地关心学生，爱学生，感染学生，自然的走到学生中间，帮他们分忧解难，分享他们的快乐。当我们把爱心自然而然的献给学生时，学生不仅会把我们当作教师，最重要的是当作知心朋友，使师生之间关系融洽。没有爱，就没有教育；没有爱，再好的教育方法也会变得苍白无力。
作为一位教师，我还要不断学习，使自己快速成长起来。深入探索，自觉反思。实际工作中总存在一些问题和现象，需要有意识地去探索，去实践一些先进的教育思想，并不断地自我反思。去改变陈旧且不合时宜的做法和想法。及时总结，着力提升。要养成及时总结的习惯。古人讲，聚沙成塔，集腋成裘，万丈高楼平地起，可见积累是十分重要的。要及时总结成功的和失败的教训，并上升到理性认识。团队合作，真诚交流。一个学校的教师应该是一个团队。团队成员之间的精诚合作和真诚交流，对于彼此的成长，有着十分重大的意义。有言道：湿柴在烈火中也会燃烧。团队就有着一种类似于烈火的无形的力量促使我们成长，因为团队形成了一个精神的氛围，形成了一个心理的场域。而真诚的交流所引发的思想的碰撞和交锋，能深化我们的认识，丰富我们的内心。
教师在教学活动中有时处于中心地位，但其主要任务是激发学习者的学习兴趣，帮助学习者形成学习动机，创设符合教学内容需要的多种情境和提示新旧知识之间的联系，帮助学生进行知识的迁移，组织“协作学习”，把学习者的学习引向深入，监控学习者的学习活动，并适时给予引导和帮助。我在教学过程中的具体做法是：
给学生提供学科知识体系的脉络，指出有关知识点应具备的相关预备知识，对学生在印刷材料、电子材料的学习过程中的疑难问题给予适当的指点、解答。主要注重：
创设真实情境： 利用多媒体技术与虚拟现实技术创设逼真的情境，有助于调动学习者的所有感官和过去的经验去探索与解决问题。而只有在真实情境中的问题才具有挑战性和现实意义。首先应合学习者认知发展水平的情境，不同年龄阶段的学习者，认知特点也不同。为此应仔细分析学习者的知觉、记忆、思维以及动机、经验、情感等因素，找到学习内容与学习者认知结构的结合点，用最符合学习者认知心理的外部刺激去促进他们对新知识的同化和顺应，完成意义的建构。 比如：针对电大学生都是成人，对社会有了一定认识，创设情景时就应符合这一特点，要能够把学习者的智力引向更高的发展水平。我在引导学生学习投资决策时，给学生创设的是：一个准备购房的消费者面对众多的房屋开发商，以及多种购房方式（一次付款、按揭分期付款等）他选择哪种？使学生自觉地去完成投资所需要的货币的时间价值和风险价值的等相关知识的构建。其次，应创设近可能多真实情景。创设从不同侧面、不同角度表征知识的多样化情境，将为学习者的探索提供多条路径，以便随机进入任一情境去学习, 促进知识的迁移。同样是以上的知识学习，同时我还给学生创设了面对现在林林种种的人寿保险保险应如何作出最佳选择。事实上，适宜的、真实的、多样化的情境，是进行支架式教学、抛锚式教学和随机进入教学的前提条件。
追求以“人的发展”为中心的信息时代的到来，是一种面向未来的追求。人类发展的目的是在建设物质文明和精神文明的同时，还要创造和改造人本身，而且是自觉地、主动地、有目的地创造。因此，当今社会“以人为本”、“素质教育”、“智能教育”的的呼声日益高涨。这就要求教育要从“知识导向”向“能力导向”转变。网络教育要从传统的以传授知识为主要内容，转变为如何提高人的素质，如何塑造新人为主要内容。过去的教育技术的运用和掌握是一种简单的低层次的教师生产力的解放。而后者是以人的素质培养为主要目的，知识技术的传授是基础和引子，重在培养人的思维方式、学科素质和研究创新的意识和能力，以适应时代发展的需要。学习者的任务是是自主地努力地实现自己的学习方法，并找到深入知识领域的方向。从而对自身的认识方式和能力、思维方式和能力、创造方式和能力、做人的方式和与人合作的能力，进行开发、锻炼和提升。
而现代网络教育以其技术上信息交流的集成控制性、网状非线性、智能交互性、超现实虚拟性和数据库概念及全球网络化等先进的特性，高度概括为智能化和网络化，使现代教育实现了多向交互性、共享性、协作性、开放性和主体性，从而创造出一种培养人的素质的:
以现代教育理论、远程开放教育理论和“建构主义”学习理论为基础，坚持开放教育理念，运用现代信息技术和教育技术，不断扩大开放教育程度；强调以学生为本，一切为了学生，为了学生一切；突出以学习为中心，培养学生学会学习、终身学习的能力；树立素质教育观念，全面实施素质教育，促进学生知识、能力和综合素质全面发展；增强服务意识，切实加强学习支持服务，提高学生学习效果和持续学习动力；强化质量意识，大力加强教学管理和教学过程控制，努力提升教学质量。
2015年