让学生稍稍的乱起来，这句话让我有了不少的思绪，课堂上学生的所谓的稍稍“乱”起来与美术课堂教学的鲜活起来，我想应该是有类试的共同点，学生乱，有讲究的乱那是老师的引导下的有方向的乱，是一种有思想碰撞的乱，是学生打开思维张力后的思维活跃的乱，我个人认为这是一种好的现象的乱，是老师能收放的乱，这对老师来说是有一种教学的艺术，很考验老师的教学基本功。但在美术课堂教学中我们如果是站在学生的生活的土壤上去组织教学，开展教学内容和教学实践，那上面说的那种乱是必然的。因为在课堂教学中打开学生的思维张力是美术课堂教学中很重要的一部分，也是课堂中突出重点，突破难点很有效的方式，所以注重学生思维张力的打开是课堂鲜活起来的关键。站在学生的生活的土壤上，让课堂教学鲜活起来，让整个课堂中有时候稍稍乱起来，对于课堂中的师生的语言的互动，思维的互动，情义的互动很有意义。我认为在课堂教学中打开学生的思维张力，教师必须在课堂教学中找到学生的生活经验，让课堂教学的知识点教学和学生的生活经验结合起来，并在适当的时候根据需要协同其他学科领域的知识去拓展学生的生活经验，这样才能激起学生的共鸣，从而让学生的思维有了张力，思维打开了，课堂也就鲜活起来了。让课堂少少乱起来，让思维打开独有的张力，学生的个性的展现也就顺其自然的跃然在课堂中。让你的美术课堂教学稍稍的乱起来吧。
2015年