思想政治是一门既复杂深奥又充满艺术性的课程，在教学过程中，如何掌握分寸是很讲究的。而教学作为一门艺术，要提高效率、增强感染力，不能不注重教学的节奏。在政治课程教学中，如果能巧妙自如的运用节奏艺术，将会使学生以舒心、美感和无限留恋的状态积极参与教学，使课堂焕发生命力。
1、抑扬顿挫、大方得体
教学语言是教学节奏最直接的表现形式和调控工具，教师要想有效地调控课堂教学节奏，需要锤炼自己的语言。集科学性、思想性、教育性为一体的政治课其对教师的语言有更高的要求，它的说服力、感召力、鼓舞力主要来自教师的语言力度、语言魅力。因此教师要特别注意自己语言的表达能力。首先要求精练、准确、通俗易懂，一言一语都不失周密的科学性，严密的逻辑性，同时应注意采用多种语言形式，多用一些内容深刻、耐人寻味、幽黙风趣的语言，使学生在领略语言的节奏美的同时，对所学理论有所感悟。由此构成语言的波澜，将学生从一个浪尖带到另一个浪尖上去。
2、动静结合、穿插得体
要顺应学生心理需要，根据不同的教学内容巧妙安排教学方式，使之动静相生，以保持课堂的勃勃生机。应重视动静的合理搭配与巧妙转换，使课堂有动有静、动静交替的有节奏地进行。充分调动学生的参与积极性，使课堂气氛活跃，学生的思维得到了充分的开发与拓展。教师总结、写板书；学生做笔记并反思，课堂气氛由闹转为静，这样做可以加深学生对讨论问题的理解，把讨论问题条理化，提到理论高度来认识，达到动静相成，动静相生的好效果。
3、速度适宜、快慢有变
根据教学信息的难易程度和学生认知水平的高低，在教学进程处理中快慢有致并创造出教学高潮，这是教学节奏对教学进程的要求。一堂课的教学内容有难有易，有重点与非重点，在整个课堂教学中，教师如不能有效的调整教学节奏易使学生产生紧张、疲劳、焦虑、造成消化不良，或是使学生注意力分散、精神松懈、兴趣淡薄、造成听觉疲劳。因而教师在授课时一方面要按计划掌握节奏，另一方面还要时刻注意学生在课堂上的反应，随时调整节奏。整体上是快起慢展快收，节奏明快。上得快时，学生思维活跃，表情洋溢；上得慢时，学生神情专注，深入细致地讨论材料，尽力挖掘教学教学信息的深度。这样，有利于培养学生分析问题和理解问题的能力，能创造出心口俱动的教学高潮。整堂课围绕教学目的，根据具体情况，当快则快，当慢则慢，在快与慢的节奏变化中上出了教学情致。
4、起伏有致、张弛有道
潮有涨落，山有峰谷，事物运动的过程往往呈现波浪式状态。课堂气氛也必须有起伏，呈波浪式状态，既有“张”又有“弛”。课堂教学对师生双方来说都是强度很大的脑力劳动，这就提醒教师要合理安排思维的“张”与“弛”，创设教学高潮，使教学过程有起有伏，起伏有致，形成节奏，以增强教学的感染力，力求获得最佳的教学效果。因此，教师在课堂教学中，既要采用比赛、抢答等活动形式和使用紧张、急促的语言造成紧张的课堂气氛，也要运用游戏、故事、歌谣等活动形式和使用活泼、幽默的语言使学生心理轻松、愉快。这样，通过张与驰的互相错落，使课堂教学活动产生韵律美。
2015年